La evaluacion de la docencia universitaria

LA EVALUACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA: UN PROBLEMA COMPLEJO*

Autor: Mgter. PABLO DANIEL VAIN.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE MISIONES. v El presente trabajo fue elaborado en el marco de la Convocatoria organizada por CONEAU para la realización de trabajos Teório-Metológicos sobre evaluación institucional universitaria, durante el mes de octubre de 1998.

VAIN, P. LA EVALUACIÓN DE LA DOCENCIAUNIVERSITARIA: UN PROBLEMA COMPLEJO.

1

Las opiniones vertidas pertenecen al autor y no reflejan necesariamente las de la CONEAU.

VAIN, P. LA EVALUACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA: UN PROBLEMA COMPLEJO.

2

PRESENTACIÓN
“ ... la prohibición de la imaginación teórica abre el camino a la locura política.” MAX HORKHEIMER y THEODOR ADORNO

El campo de la evaluación, como todoaspecto curricular, está altamente determinado desde lo político. Evaluar es poner en valor, valorar y esto solo es posible desde un cierto posicionamiento. Sin embargo, cuando advertimos este fuerte componente político de la tarea de evaluar no estamos proponiendo renunciar a su utilidad como modo de mejorar la calidad de la educación, sino simplemente estamos señalando que toda evaluación se realizadesde un cierto sistema de valores, ideas y creencias. En este sentido, compartimos con Gimeno Sacristán y Pérez Gómez el concepto de que “ Evaluar un proyecto es aplicar una jerarquía de valores a una actividad humana donde los grupos de intereses rivalizan entre sí, tienen definiciones divergentes e interrupciones dispares de la misma situación y manifiestan diferentes y a veces contradictoriasnecesidades de información. Decidir que informaciones proporcionan a qué personas o grupos implicados de una u otra forma en la educación y en la estructura social además de una opción ética involucra al evaluador en un proceso político.” 1 Y es precisamente el concepto de Proyecto el que puede ofrecer un marco apropiado desde el cual considerar lo evaluativo, en tanto - como señala Zemelman - “ Laidea de proyecto supone la existencia de un sujeto capaz de definir un futuro como opción objetivamente posible.” 2 La universidad es una de las más antiguas instituciones que aún persisten (Sanyal, 1998). Se estima su origen alrededor de los Siglos X y XII (Pérez Lindo, 1993 - Clement, 1995). A lo largo de todo este tiempo, la institución se ha ido modificando para adaptarse a los nuevoscontextos en los que se desarrollaba. Esto no solo ha generado muchas tensiones al interior de sí misma, sino también entre ella y el resto de la sociedad. En el transcurso de esta larga historia, diferentes proyectos se han ido plasmando en una diversidad de modelos universitarios. Sin negar la legitimidad de la existencia de otros modelos universitarios, al escribir este trabajo nos posicionaremosdesde el territorio de la Universidad Pública y desde allí pondremos nuestro acento proyectual en la Pertinencia Social de la misma. Entendiendo por Pertinencia al “... grado de correspondencia que existe entre fines perseguidos por la institución y los requerimientos de la sociedad en la cual está inserta. La pertinencia
1

GIMENO SACRISTÁN, J. y PÉREZ GÓMEZ, A. LA ENSEÑANZA. SU TEORÍA Y SUPRÁCTICA. Ed. AkalUniversitaria. Madrid, 1989. Pag. 423.
2

ZEMELMAN, H. citado en CAMILLONI, A - CELMAN, S. - LITWIN, E. y PALOU DE MATÉ, M. LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN EL DEBATE DIDÁCTICO CONTEMPORÁNEO. Editorial Paidós. Buenos Aires, 1998. Pag. 104.

VAIN, P. LA EVALUACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA: UN PROBLEMA COMPLEJO.

3

se observa no solamente entre la institución y su medioexterno; también al interior de la propia institución se puede detectar la presencia o ausencia de Pertinencia cuando hay satisfacción respecto a las opciones curriculares tomadas y se observa un nivel de consolidación de los criterios educativos institucionales.” 3 La existencia de una universidad pública aislada del resto de la sociedad ha perdido todo sentido. El concepto de accountability,...