La evaluacion en el área de teatro en la educación básica

COLEGIO COLOMBO FRANCÉS
CIRCULO: EXPRESIÓN
ÁREA: TEATRO
PROFESOR: Carlos Gabriel Arango Obregón
AÑO: 2010

PROPUESTA:

LA EVALUACIÓN EN EL ÁREA DE TEATRO

1. La evaluación en Expresión/Teatro
2. ¿Qué tipo de evaluación para las prácticas dramáticas/expresivas?
3. ¿Qué evaluar?
4. ¿Para qué evaluar?
5. ¿Cómo evaluar las prácticas dramáticas?
5.1. Escalas de valoración
5.2.Instrumentos cualitativos y participativos

EVALUACIÓN:

Proceso por el que recogemos información, la comparamos o contrastamos y tomamos decisiones.

Entender y valorar los resultados en su contexto

El concepto de evaluación ha ido evolucionando desde la concepción estricta de medida a la más amplia de recogida de información para la mejoría y la toma de decisiones, y cómo actualmenteeste concepto se relaciona con los de cambio, mejora y calidad.

Hoy en día, considerando la complejidad de la realidad actual, las tendencias y prospectivas de cambio y las pautas que rigen el nuevo paradigma educativo emergente, es necesario conceptualizar la evaluación como formadora, continuada, comprensiva e inclusiva de lo multicultural, adaptativa y polivalente. Por esta razón, unaevaluación para el cambio ha de superar lo meramente planificado y ha de estar abierta a lo incierto y a lo imprevisto.

En cuanto, al modo de evaluar, en los recursos y medios utilizados se ha de romper con los moldes de la homogeneidad y uniformidad para ofrecer modelos adaptativos y polivalentes, en coherencia con la visión comprensiva e inclusiva, que tiene en cuenta las diferencias de lossujetos y los contextos. Se han de ofrecer alternativas diferenciadas, multivariedad de procedimientos, complementariedad de modelos cuantitativos y cualitativos, técnicas e instrumentos, de modo que permitan una mayor comprensión de los fenómenos evaluados.

Formadora: Centrada en el autoaprendizaje

Continuada: Actitud hacia la valoración permanente, reemplaza el momento por la continuidad.Comprensiva e inclusiva de lo multicultural: Toma en consideración la diferencia, las ideologías, valores socioculturales, creencias y sentimientos del sujeto.

Adaptativa y polivalente: No sólo oferta alternativas diferenciadas de procedimientos e instrumentos, sino considera que cualquier situación de aprendizaje o formación puede ser utilizada con fines evaluadores.

ORIENTACIONES EN TEATROEN EL AMBITO DE LA EDUCACIÓN:

Artística-estética:
Forma artística dirigida a los sentidos y a la conciencia de las personas.
Un lenguaje mediante el que se alcanzan nuevos modos de comunicación.

Sociológica-cultural:
Tratar las controversias político-sociales, la vida en una sociedad multicultural, los temas de género, la implicación en los acontecimientos políticos, los valorespredominantes de la sociedad.

Educativa-pedagógica:
Utilizar las formas y técnicas teatrales para desarrollar la identidad personal, reforzar la auto-imagen, construir la confianza en sí mismo y compartir emociones.
Expresión y comunicación.

Preguntas clave sobre evaluación:

- Qué clase de evaluación
- Para qué evaluar
- Qué evaluar
- Quién evalua
- Cómo evaluar
- Cuándo evaluar

QuéEvaluación en Teatro en el ámbito de la Educación (1):

Evaluación, valoración, juicio, estimación, diagnóstico.
Proceso de investigación, interrogación y búsqueda.

Requiere mirar al historial del estudiante, al contexto, a la comunidad y a las experiencias que el profesor y el estudiante han tenido juntos. Considera la historia personal y el contexto como elementos de vital importancia.No tiene lugar sólo después de un final de etapa o representación; ocurre a lo largo de la experiencia educativa teatral. Se centra en la reflexión, no sólo cuando se expone el producto, sino en cada paso a lo largo del proceso.

“Sentarse junto a alguien” implica observar, escuchar, mirar, recoger datos para entender mejor con qué se están enfrentando.

“Mirar de nuevo”: investigación,...