La evaluaciòn: un modelo para la reflexiòn
Páginas: 3 (565 palabras)
Publicado: 29 de septiembre de 2010
La evaluación: Un modelo para la reflexión
Hasta hace poco, la evaluación era una actividad independiente y externa al proceso de enseñanza. Se realizaba para constatar que la enseñanza habíaproducido el efecto deseado en el alumno y así poder acreditarle ante los demás. Era, además, una actividad final, independiente del proceso de enseñanza y sin incidencia directa sobre él. Si no seobtenían los resultados esperados no había más remedio que repetir el proceso, esto es, repetir la asignatura o el curso y repetir el examen hasta obtener la acreditación. Este modelo de evaluación estávigente todavía en todos los procesos de selección: permiso de conducir, oposiciones a cuerpos de funcionarios, etc.
La finalidad de esta evaluación es la selección y su objetivo la acreditación de queesa selección se ha producido de acuerdo con criterios objetivos y estandarizados, del tipo "el individuo es apto para conducir vehículos a motor" o " es apto para desempeñar el cargo de auxiliaradministrativo de la seguridad social". El carácter acreditativo de esta evaluación está relacionado, por tanto, con la capacitación para el desempeño de funciones o tareas concretas, como conducir,poseer armas de fuego o trabajar de capataz agrícola.
El carácter acreditativo que tiene la evaluación que se practica actualmente en las aulas de secundaria obligatoria se puede traducir en losmismos términos: "el individuo es apto para estudiar bachillerato de Ciencias Sociales" y así debe ser, lo malo es que a lo largo de la secundaria sea éste carácter acreditativo el único que se contempleen la evaluación. La carencia de otros fines para la evaluación trae graves consecuencias para el alumnado, el profesorado y en fin, para todo el sistema educativo.
Contemplando la normativa y losprincipios teóricos de la evaluación, Santos Guerra (1990), describe un panorama bastante desolador de la situación actual de la evaluación:
* Se evalúa sólo al alumno (No a los demás...
Hasta hace poco, la evaluación era una actividad independiente y externa al proceso de enseñanza. Se realizaba para constatar que la enseñanza habíaproducido el efecto deseado en el alumno y así poder acreditarle ante los demás. Era, además, una actividad final, independiente del proceso de enseñanza y sin incidencia directa sobre él. Si no seobtenían los resultados esperados no había más remedio que repetir el proceso, esto es, repetir la asignatura o el curso y repetir el examen hasta obtener la acreditación. Este modelo de evaluación estávigente todavía en todos los procesos de selección: permiso de conducir, oposiciones a cuerpos de funcionarios, etc.
La finalidad de esta evaluación es la selección y su objetivo la acreditación de queesa selección se ha producido de acuerdo con criterios objetivos y estandarizados, del tipo "el individuo es apto para conducir vehículos a motor" o " es apto para desempeñar el cargo de auxiliaradministrativo de la seguridad social". El carácter acreditativo de esta evaluación está relacionado, por tanto, con la capacitación para el desempeño de funciones o tareas concretas, como conducir,poseer armas de fuego o trabajar de capataz agrícola.
El carácter acreditativo que tiene la evaluación que se practica actualmente en las aulas de secundaria obligatoria se puede traducir en losmismos términos: "el individuo es apto para estudiar bachillerato de Ciencias Sociales" y así debe ser, lo malo es que a lo largo de la secundaria sea éste carácter acreditativo el único que se contempleen la evaluación. La carencia de otros fines para la evaluación trae graves consecuencias para el alumnado, el profesorado y en fin, para todo el sistema educativo.
Contemplando la normativa y losprincipios teóricos de la evaluación, Santos Guerra (1990), describe un panorama bastante desolador de la situación actual de la evaluación:
* Se evalúa sólo al alumno (No a los demás...
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