La Evaluación Del Desempeño Profesional Para

Programa de Doctorado
“Aportaciones a las Ciencias Sociales y Humanísticas”
Universidad de Granada

TESIS DOCTORAL

La evaluación del desempeño profesional para
profesores de inglés como lengua extranjera.
Una propuesta de indicadores para la
excelencia

Slava López Rodríguez

Directores
Dr. Manuel Fernández Cruz
Dr. Daniel González González
Dra. Sara Julia Castellanos QuinterosEditor: Editorial de la Universidad de Granada
Autor: Slava López Rodríguez
D.L.: Gr. 778- 2006
ISBN: 84-338-3815-6

Índice

Introducción
Capitulo I – Conceptualizaciones en torno a la noción sobre calidad en la
educación
1. Calidad.
1.1. Calidad educativa.
1.2. Características del concepto calidad
2. Marco didáctico para la docencia universitaria
2.1. Un modelo constructivo deenseñanza y aprendizaje para la educación
superior
2.1.1. Análisis de las finalidades formativas de la enseñanza universitaria
2.1.2. Principios didácticos de intervención docente
2.1.3. Ejes para la organización de un entorno de aprendizaje constructivo
2.2. Metodología didáctica en la enseñanza universitaria
3. Indicadores
3.1. Indicador educativo
3.1.1. Indicadores a nivel macro
3.1.2.Indicadores a nivel micro
Capitulo II – Evolución histórica de la educación superior en cuba y la
formación de profesores de inglés en Cuba
1. La educación superior cubana: evolución histórica
2. Retos de la educación superior en la actualidad
3. La expansión del inglés como lengua extranjera
4. Enseñanza del inglés en la educación superior cubana
5. El profesor universitario y la enseñanzade lenguas extranjeras
6. La formación de profesores
6.1. Fases en el desarrollo docente
6.2. Modelo de desarrollo profesional de Huberman
6.3. Modelo de desarrollo profesional de Sikes
7. Formación de profesores de lenguas extranjeras
7.1. Marco histórico de la formación del profesorado de inglés en cuba
7.2. La formación del profesorado de lenguas en la educación cubana
7.3. Evoluciónen el currículo para la formación de profesores de lenguas en
Cuba
8. El profesor de lenguas en la sociedad actual

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Capitulo III – Evaluación
1.Conceptos y definiciones de evaluación
2.Evolución histórica de la evaluación
2.1. Periodo pre-tyleriano
2.2. La época tyleriana
2.3. La época de la inocencia
2.4. La época delrealismo
2.5. Época del profesionalismo
3.La evaluación en la educación superior
4. La calidad en la educación superior cubana. Evaluación institucional
4.1. Pertinencia e impacto social
4.2. Profesores
4.3. Estudiantes
4.4. Infraestructura
4.5. Currículo
5. La evaluación en la universidad de Cienfuegos
5.1. Análisis de las áreas de resultados clave
5.1.1. Formación del profesional
5.1.2.Educación de postgrado y superación de cuadros
5.1.3. Ciencia y técnica
5.1.4. Extensión universitaria
5.1.5. Gestión de los recursos humanos
6. Evaluación del profesorado a nivel internacional
6.1. Métodos de evaluación
6.2. La evaluación de los docentes en cuba
Capitulo IV – Metodología
1.Marco metodológico de la investigación
1.1. Modelo
1.2. Etapas de la investigación
2. Enfoque dela investigación
3. Participantes y espacio físico y temporal de la investigación
4. Instrumento
5. Aplicación del cuestionario, procesamiento de datos y análisis realizados
Capítulo V - Resultados
1.Análisis descriptivo general
2.Análisis de frecuencias
2.1.Variables demográficas
2.2.Dimensión A: Visión de la enseñanza universitaria
2.3.Dimensión B: Percepción de las necesidadesformativas de los estudiantes
2.4.Dimensión C: Conocimiento del contexto
2.5.Dimensión D: Planificación y organización de la asignatura
2.6.Dimensión E: Desarrollo de la enseñanza
2.7.Dimensión F: Capacidad comunicativa
2.8.Dimensión G: Apoyo individual para el aprendizaje
2.9.Dimensión H: Evaluación
2.10 Dimensión I: Innovación de la enseñanza y perfeccionamiento docente
2.11Dimensión J:...