La excelencia academica

Ministerio de Educación Nacional (2006). Lineamientos para la acreditación de programas, CNA. Bogotá. PDF. 130 p.

4.1 Aproximación al concepto de calidad
La calidad, en un primer sentido, se entiende como aquello que
determina la naturaleza de algo, como aquello que hace de algo lo
que ese algo es. La calidad expresa, en este primer sentido, la
identidad de algo como síntesis de laspropiedades que lo
constituyen. Lo que algo es, la calidad que lo distingue, es el resultado
de un proceso histórico. Así, se habla, por ejemplo, de la calidad de
hombre libre que una sociedad reconoce a sus miembros o de la
calidad de Rector que alguien ostenta en un momento de su vida.
En un segundo sentido, la calidad de algo es la medida en que ese
algo se aproxima al prototipo ideal definidohistóricamente como
realización óptima de lo que le es propio según el género al que
pertenece. En este segundo sentido se habla, por ejemplo, de una
institución o de un programa académico de alta calidad.
De lo anterior se desprende que la calidad se refiere tanto a la
posibilidad de distinguir algo como perteneciente a un determinado
género como a la posibilidad de distinguir entre losdistintos miembros
de un género y entre ellos y el prototipo ideal definido para ese género.
4.2 El concepto de calidad en la Educación Superior
El concepto de calidad aplicado al servicio público de la educación
superior hace referencia a la síntesis de características que permiten
reconocer un programa académico específico o una institución de
determinado tipo y hacer un juicio sobre ladistancia relativa entre el
modo como en esa institución o en ese programa académico se
presta dicho servicio y el óptimo que corresponde a su naturaleza.
Para aproximarse a ese óptimo, el Consejo Nacional de Acreditación ha
definido un conjunto de características generales de calidad. Con respecto
a ellas se emiten los juicios sobre la calidad de instituciones y programas
académicos, pero ladeterminación más específica y el peso relativo de
esas características estarán, en buena parte, condicionados a la
naturaleza de la institución y a la del programa académico en cuestión.
Aunque se parte de referentes universales, es la lectura diferenciada
de estas características lo que permite evaluar la calidad de
instituciones y programas académicos de educación superior de la
más diversaíndole. Esta diferenciación estará determinada por los
referentes correspondientes a lo que en el momento histórico
presente y en la sociedad concreta se reconoce como propio del
género al cual la institución o el programa académico pertenecen
(la normatividad existente, las orientaciones básicas del sector
educativo) y por los elementos propios correspondientes a lo que la
instituciónsingularmente considerada define como su especificidad
o su vocación primera (la misión de la institución) y al modo como
dicha misión se expresa en los programas académicos.
En este contexto, un programa académico tiene calidad en la medida
en que haga efectivo su concepto, en la medida en que se aproxime
al ideal que le corresponde tanto en relación con sus aspectos
universales como en lo quetoca a los que corresponden al tipo de
institución a que pertenece y al proyecto específico en que se
enmarca y del cual constituye una realización. Por otra parte, para
que la calidad se haga efectiva, las instituciones
y programas académicos de educación superior deben, además
de asegurar la posibilidad de apropiación por parte del estudiante
del saber y el saber-hacer correspondientes ala comunidad de la
cual será miembro gracias a un proceso de formación, asumir la
tarea fundamental de mantenerse como espacios de formación en
los valores generales de la cultura académica; valores que son
propios de todas las instituciones de educación superior.
Naturalmente, para que la calidad se logre, se requiere también un
clima institucional propicio y condiciones adecuadas de...