La Familia Como Contexto De Educación Y Aprendizaje

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MORELOS

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

APRENDIZAJE EN CONTEXTOS

Prof. Aldo Bazan

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN DE LA UNIDAD III:

“LA FAMILIA COMO CONTEXTO DE EDUCACIÓN Y DE APRENDIZAJE”

Irma Alejandra García Gallardo
Silvia Patricia

Delimitación del tema: la participación de los padres de familia en la educación de sus hijos y su relación con losprofesores.
Antecedentes:
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN PARA LA ESCUELA DE PADRES Y MADRES
M. Carmen Ricoy Lorenzo, Tiberio Feliz Murías
Universidad de Vigo
UNED
LA ESCUELA DE PADRES Y MADRES: APROXIMACIÓN CONCEPTUAL
La denominación de la que partimos es posiblemente poco afortunada por diversos motivos en los que no vamos a entrar, pero es la que ha cuajado con más firmeza a lo largo del pasadosiglo. Independientemente de los enfoques y de sus desarrollos prácticos, se viene utilizando este nombre para designar una determinada intervención sobre la familia que también se ha denominado Escuela de Familia.
Entre las acciones prioritarias de una Escuela de Padres y Madres, están, al menos, las que citamos a continuación:
- Ser un espacio de debate.
- Favorecer el diálogo en la unidadfamiliar.
- Recibir y analizar información de interés o actualidad.
- Reflexionar sobre nuestras conductas y ensayar reacciones frente a los problemas y conflictos cotidianos previsibles en el núcleo familiar
- Analizar los valores y pautas de comportamiento que sustentan nuestras conductas de relación y protección familiar
- Establecer de forma socio-participativa estrategias de prevención yde protección, potenciación y promoción de la infancia.
TIPOS DE INTERVENCIONES POSIBLES SOBRE LA FAMILIA
La intervención sobre la familia puede entenderse desde múltiples perspectivas.
Vamos a revisar algunos análisis posibles sobre los tipos de intervención desde diversos puntos de vista. Todo ello nos permite situar la Escuela de Padres y Madres como una modalidad de intervención denaturaleza formativa orientada a la prevención, desarrollada desde un enfoque psicológico a través de un grado de implicación y según un tipo de trabajo pedagógico.
2.1. ENFOQUES PREVENTIVOS DE INTERVENCIÓN
Desde el punto de vista preventivo, la intervención educativa implica actuaciones efectivas que eviten, disminuyan o eliminen la aparición de situaciones problemáticas, supongan un agravamiento de lasmismas o constituyan el desencadenamiento de otras nuevas.
Siguiendo un modelo clásico comunitario, podemos plantear la intervención en la familia en tres planos de la prevención (Caplan, 1964 cit. por Bisquerra,1992):
• Prevención Primaria: tratando de prevenir las dificultades y de evitar la aparición de los problemas.
Prevención Secundaria: intentando detectar de forma rápida los problemas,buscando remediarlos y restituir un estado satisfactorio del mismo.
• Prevención Terciaria: pretendiendo detener y atenuar las consecuencias, aunque persistan los problemas básicos.
Atendiendo a estos tres puntos de vista, los modelos de intervención se diferencian en sus formas y procedimientos.
2.2. INCIDENCIA DE LA INTERVENCIÓN SOBRE LA FAMILIA
Desde la incidencia de nuestra práctica,podemos considerar diversos enfoques de intervención en la familia:
• Acciones comunitarias: dando oportunidades para el encuentro, el intercambio, la convivencia y la comunicación a través de reuniones, fiestas, festivales, etc.
• Acciones formativas: proponiendo espacios de formación, más o menos estructurados, que permiten dialogar y reflexionar sobre la familia y las relaciones familiares.
•Acciones terapéuticas: posibilitando un tratamiento más específico y profundo de una parte o del conjunto de la familia para mejorar o subsanar algún problema que se plantee.
• Acciones jurídico-penales: interviniendo una autoridad de carácter administrativo con poder para aplicar la Ley y establecer pautas de organización o comportamiento que, a diferencia de los tres anteriores, son de obligado...