LA FAMILIA

LA FAMILIA DE LOS MÉTODOS DE LA FLEXIBILIDAD COGNITIVA Y CAMBIO CONCEPTUAL.
Todas las personas poseen y elaboran “teorías personales”, sobre distintas cuestiones, como formas de pensar, entender y explicar el mundo circundante. Estas teorías se originan a partir del intercambio con el medio cotidiano, por la experiencia personal directa o por la influencia del entorno; y pueden modificarse conel tiempo.
El propósito educativo es favorecer el desarrollo reflexivo del pensamiento, ampliando la conciencia y la comprensión de otros enfoques, concepciones o modos de entender el mundo.
Los métodos de flexibilidad son aquellos que tienen con fin enseñar a través de la reflexión misma, poniendo énfasis en la guía del profesor y la transmisión que este lleva a cabo. Existen dos métodosimportantes:
. El método de dialogo reflexivo.
. El método de cambio conceptual, en sus dos variantes básicas (empírica y teórica).
El desarrollo de estos métodos requiere de un ambiente de enseñanza participativo y de interacciones horizontales entre profesores y estudiantes; siendo el recurso más importante la palabra y el discurso, además de otras herramientas que se puedan utilizar dependiendodel contexto y los propósitos de la enseñanza.
Método de dialogo reflexivo.
El núcleo fundamental es el dialogo, en el cual dos o más personas participan intercambiando diferentes puntos de vistas sobre un contenido de enseñanza en cuestión. Así el dialogo reflexivo tiene protagonistas (quien enseña y los participantes como sujetos activos), contenidos (la materia u objeto de dialogo), un vehículoo medio (el lenguaje) y una dirección a seguir (construcción de significados, elaboración de conceptos, interpretación y explicación).
La pregunta juega un papel fundamental, que es el de guiar el pensamiento. Se asienta en el asombro, la curiosidad, la búsqueda de explicación y comprensión. Esta puede surgir de quien aprende o del maestro provocando el proceso reflexivo.
El desarrollo de esteproceso facilita al maestro o profesor el conocimiento de cómo piensan, sienten y valoran sus alumnos. También facilita la orientación hacia un mayor nivel de comprensión.
La secuencia general del método de dialogo reflexivo es:
. Apertura: Lanzamiento de una pregunta, un problema o una dificultad, como punto de partida. Puede surgir de los alumnos o del docente.
.Desarrollo: Conversaciónguiada reflexivamente siguiendo el proceso de pensamiento y estimulando la participación reflexiva de todos los participantes.
.Recapitulaciones: recuperación progresiva de las distintas reflexiones, retomándolas e ir avanzando en la integración.
.Síntesis: elaboración de un significado común, sin dejar al margen las diferencias, arrojando nuevas alternativas.
.Transferencias: aplicar el acuerdo anuevas situaciones en diferentes contextos.
La elaboración de conceptos y significados, varían en función del contexto y la situación. Desde el punto de vista social, facilita la comprensión de la diversidad, de otros ambientes y culturas.
El rol de quien enseña es definido como facilitador y promotor de la reflexión conjunta. Para ello deberá optar por:
.Estimular la reflexión a través delleguaje.
.Facilitar la expresión libre de los alumnos y favorecer su autonomía.
.Dialogar en forma personalizada.
.Promover la participación de todos.
.Nunca corregir o rechazar un punto de vista, si no provocarlo a través de nuevas reflexiones.
.Escuchar y recuperar los distintos aportes personales.
.Inducir a la síntesis y recapitulaciones.
.Conducir progresivamente a la construccióncompartida de significados y conceptos.
.Poner en juego los acuerdos en distintos contextos, valorando la diversidad.
Este método muestra un importante desarrollo en las modalidades basadas en tutorías, tanto presenciales como virtuales.
Método de cambio conceptual.
Se trata de la búsqueda de ampliación de la conciencia y de la flexibilidad del pensamiento. Estos desafíos implican la necesidad de...