La Familia
Páginas: 13 (3101 palabras)
Publicado: 10 de octubre de 2012
TEMA:
Los textos curriculares y su incidencia en el aprendizaje de la escuela General Vicente Anda Aguirre en el periodo 2011-2012
LOS TEXTOS CURRICULARES Y SU INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE
Los textos curriculares constituyen uno de los elementos necesarios en una programación didáctica y han de ser entendidos como una herramienta para facilitar el proceso educativo llevado a cabo en loscentros escolares.
La normativa vigente hasta ahora al respecto atribuye especial importancia, y carácter de "autosuficiencia", al libro de texto, supeditando a éste el resto del material, que denomina "de apoyo" y que tiene un carácter complementario.
No obstante hoy, y sin menoscabar el valor del aludido libro de texto, conviene llevar a cabo una reflexión sobre este tema que incluyaaspectos como el auge de las nuevas tecnologías, la aparición de nuevos contenidos en el currículo y la existencia de una situación actual caracterizada por la diversidad de las necesidades e intereses de los alumnos, así como de programas y servicios educativos.
PRESENTE DE LOS MATERIALES CURRICULARES
Según el Real Decreto 1744/1998, de 31 de julio, sobre uso y supervisión de libros de texto ydemás material curricular correspondiente a la enseñanza de Régimen General, vigente en tanto no se implanten los currículos de la Ley Orgánica de Educación -LOE-, de acuerdo al calendario establecido al efecto, se entiende por materiales curriculares aquellos libros de texto y otros materiales editados que profesores y alumnos utilicen en los centros públicos y privados para el desarrollo y aplicacióndel currículo de las enseñanzas de régimen general establecidas por la normativa académica vigente. Asimismo, señala que estos materiales podrán ser impresos o utilizar otro tipo de soporte. Los cuadernos de ejercicios para los alumnos deberán ser impresos. Las guías didácticas para el profesor y otros materiales de apoyo para la función docente podrán editarse también para medios informáticos omultimedia. Este material tendrá siempre un carácter complementario y no podrá condicionar la autosuficiencia del libro de texto del alumno. Por último, deja bien claro que no tendrán el carácter de materiales curriculares aquellos que no desarrollen específicamente el currículo de una materia aunque sirvan de complemento o ayuda didáctica para su enseñanza, como pueden ser diccionarios, atlas,libros de lecturas, medios audiovisuales y otros medios o instrumental científico. El contenido de dicha norma conlleva diversas consideraciones que pasamos a comentar:
Los materiales curriculares han de desarrollar específicamente el currículo.
En efecto, los materiales y recursos didácticos son uno de los elementos que ha de incluir toda programación didáctica, por cuanto que ésta vaencaminada al diseño de la práctica docente en todos sus aspectos. Precisamente, los materiales utilizados son, de algún modo, indicadores del modelo educativo que subyace bajo la planificación del centro o del profesor y cobran sentido pleno cuando están integrados en un proyecto curricular.
Ahora bien, los materiales curriculares no deben definir y dirigir la dinámica de la intervención pedagógica, alasumirlos sin ningún tipo de reflexión o sin tener en cuenta que, con ellos, se ha de diseñar una respuesta global que cubra unas funciones determinadas e intenten dar solución a las distintas demandas que el alumnado hoy solicita.
Los materiales curriculares serán utilizados por profesores y alumnos.
Javier Ballesta (1995) explica el diferente uso, función y variedad, de acuerdo a esta dobleutilización de los materiales curriculares:
"En cuanto a los materiales para el profesorado éstos cumplen con la función de orientar el proceso de planificación de la enseñanza; dada la importancia de este proceso, estos materiales se convierten en una pieza fundamental del aprendizaje. Los recursos didácticos nunca sustituyen la labor del profesor, sino que están a su servicio, que es quien...
Los textos curriculares y su incidencia en el aprendizaje de la escuela General Vicente Anda Aguirre en el periodo 2011-2012
LOS TEXTOS CURRICULARES Y SU INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE
Los textos curriculares constituyen uno de los elementos necesarios en una programación didáctica y han de ser entendidos como una herramienta para facilitar el proceso educativo llevado a cabo en loscentros escolares.
La normativa vigente hasta ahora al respecto atribuye especial importancia, y carácter de "autosuficiencia", al libro de texto, supeditando a éste el resto del material, que denomina "de apoyo" y que tiene un carácter complementario.
No obstante hoy, y sin menoscabar el valor del aludido libro de texto, conviene llevar a cabo una reflexión sobre este tema que incluyaaspectos como el auge de las nuevas tecnologías, la aparición de nuevos contenidos en el currículo y la existencia de una situación actual caracterizada por la diversidad de las necesidades e intereses de los alumnos, así como de programas y servicios educativos.
PRESENTE DE LOS MATERIALES CURRICULARES
Según el Real Decreto 1744/1998, de 31 de julio, sobre uso y supervisión de libros de texto ydemás material curricular correspondiente a la enseñanza de Régimen General, vigente en tanto no se implanten los currículos de la Ley Orgánica de Educación -LOE-, de acuerdo al calendario establecido al efecto, se entiende por materiales curriculares aquellos libros de texto y otros materiales editados que profesores y alumnos utilicen en los centros públicos y privados para el desarrollo y aplicacióndel currículo de las enseñanzas de régimen general establecidas por la normativa académica vigente. Asimismo, señala que estos materiales podrán ser impresos o utilizar otro tipo de soporte. Los cuadernos de ejercicios para los alumnos deberán ser impresos. Las guías didácticas para el profesor y otros materiales de apoyo para la función docente podrán editarse también para medios informáticos omultimedia. Este material tendrá siempre un carácter complementario y no podrá condicionar la autosuficiencia del libro de texto del alumno. Por último, deja bien claro que no tendrán el carácter de materiales curriculares aquellos que no desarrollen específicamente el currículo de una materia aunque sirvan de complemento o ayuda didáctica para su enseñanza, como pueden ser diccionarios, atlas,libros de lecturas, medios audiovisuales y otros medios o instrumental científico. El contenido de dicha norma conlleva diversas consideraciones que pasamos a comentar:
Los materiales curriculares han de desarrollar específicamente el currículo.
En efecto, los materiales y recursos didácticos son uno de los elementos que ha de incluir toda programación didáctica, por cuanto que ésta vaencaminada al diseño de la práctica docente en todos sus aspectos. Precisamente, los materiales utilizados son, de algún modo, indicadores del modelo educativo que subyace bajo la planificación del centro o del profesor y cobran sentido pleno cuando están integrados en un proyecto curricular.
Ahora bien, los materiales curriculares no deben definir y dirigir la dinámica de la intervención pedagógica, alasumirlos sin ningún tipo de reflexión o sin tener en cuenta que, con ellos, se ha de diseñar una respuesta global que cubra unas funciones determinadas e intenten dar solución a las distintas demandas que el alumnado hoy solicita.
Los materiales curriculares serán utilizados por profesores y alumnos.
Javier Ballesta (1995) explica el diferente uso, función y variedad, de acuerdo a esta dobleutilización de los materiales curriculares:
"En cuanto a los materiales para el profesorado éstos cumplen con la función de orientar el proceso de planificación de la enseñanza; dada la importancia de este proceso, estos materiales se convierten en una pieza fundamental del aprendizaje. Los recursos didácticos nunca sustituyen la labor del profesor, sino que están a su servicio, que es quien...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.