La Filosofia Del Hambre
Páginas: 5 (1029 palabras)
Publicado: 11 de abril de 2012
LA FILOSOFIA DEL HAMBRE
LISETH MARITZA DUARTE HUERTAS
POLITECNICO GRANCOLOMBIANO
EDUCACION DISTRIBUIDA
BOGOTA DISTRITO CAPITAL
2010
LA FILOSOFIA DEL HAMBRE
LISETH MARITZA DUARTE HUERTAS
POLITECNICO GRAN COLOMBIANO
EDUCACION DISTRIBUIDA
BOGOTA DISTRITO CAPITAL
2010
La filosofía del hambre
La cita
“El pragmatismo educativo siempre es contraproducente”
Unespecialista, técnico ignorante produce menos y produce mal, piensa menos y piensa mal.
Carlos Fuentes
Se alegra de que haya contestado su carta y le adula saber que investigó arduamente y aplico a sus clases. Muestra el halago de los maestros que despiertan en sus estudiantes el hambre por el conocimiento. En esta carta aborda un tema que enmarca a la educación y que lastimosamente desangra odetiene muchos o todos los avances que podría hacerse en ella, se refiere a LA FILOSOFIA DL HAMBRE, de la cual había dado visos anteriormente y la cual le parece un mito de temor.
Esta carta será visceral porque la tierra le duele, aquí creció, hizo raíces, lo que es y lo que fue se lo desee a este país, además el peor enemigo en el proceso educativo es la filosofía del hambre es el peor mal.La educación siempre ha marchado de la mano con la filosofía. La educación gesta el cambio social.
En países desarrollados la educación es prioritaria en la economía, es ligado con el poder, entonces quien maneja el conocimiento, maneja todo.
En países subdesarrollados la educación no es prioritaria y además es peligroso.
La filosofía del hambre también se promueve con la indiferencia, ylos profesores con la no exigencia en las aulas, y aunque no se crea, la educación mediocre es el mayor nicho de la filosofía del hambre.
´´texto extraído del libro: carta a un joven maestro de Luis Martin Trujillo Flores´´
Paráfrasis
La filosofía del hambre nace del pensamiento que aquí nada funciona, que no somos nada cuando creemos que es el lugar el que está mal y nonosotros, que somos pobres por vivir en este país, que somos menos inteligentes por ser de x raza.
Uno de los principales problemas se da cuando pretendemos que la educación sea la que haga a la persona ideal, cuando se juzga a las personas por su nivel educativo, con la creencia que a mayor estudio mejor persona, cuando debemos educarnos porque queremos, porque sea la educación una herramientapara enriquecernos en conocimientos, en el disfrute del querer aprender a diario, de ser mejor de cada día, de contribuir desde uno mismo al cambio y no esperar que el mundo cambie para uno.
RESUMEN TIPO TELEGRAMA
Educación bien enfocada, sociedad menos problemas. La Filosofía del hambre se promueve cuando se piensa “El vivo vive del bobo” y “al oponente antes de eliminarlo,deshonrarlo”, en medios de comunicación y programas sin trascendencia, en las academias cuando el estudiante tiene pereza mental y cuando el docente cae en la mediocridad de no exigencia, y las instituciones o empresas se desentienden mientras llenan sus arcas.
Ínfulas del hombre por ser Dios hizo buscarle receta mágica a sus problemas, educamos para un mundo feliz, debiera ser educación de un mundo real ypropender a un mundo feliz. Profesionales no listos para soluciones reales, la academia los lleno de situaciones ideales, entonces estudiantes aprenden a trancazos, estudiaron no les sirvió para nada, si acaso para un cartón.
La filosofía del hambre dice no hay para adquirir nada, su preparación no vale nada, esa desvalorización afecta la academia y el desempeño profesional. En la mayoría decasos sienten que tenacidad y esfuerzo es pérdida de tiempo y llenos de hambre aceptamos cualquier trato que nos ofrezcan.
Cada día vemos más niños en los semáforos, lo peor es la apatía; y la solución está en un cambio de pensamiento profundo de nuestra sociedad. No solo en la calle falta auto estima, en las aulas hay suicidios, nuestros muchachos no creen en sí mismos, sus opiniones...
LISETH MARITZA DUARTE HUERTAS
POLITECNICO GRANCOLOMBIANO
EDUCACION DISTRIBUIDA
BOGOTA DISTRITO CAPITAL
2010
LA FILOSOFIA DEL HAMBRE
LISETH MARITZA DUARTE HUERTAS
POLITECNICO GRAN COLOMBIANO
EDUCACION DISTRIBUIDA
BOGOTA DISTRITO CAPITAL
2010
La filosofía del hambre
La cita
“El pragmatismo educativo siempre es contraproducente”
Unespecialista, técnico ignorante produce menos y produce mal, piensa menos y piensa mal.
Carlos Fuentes
Se alegra de que haya contestado su carta y le adula saber que investigó arduamente y aplico a sus clases. Muestra el halago de los maestros que despiertan en sus estudiantes el hambre por el conocimiento. En esta carta aborda un tema que enmarca a la educación y que lastimosamente desangra odetiene muchos o todos los avances que podría hacerse en ella, se refiere a LA FILOSOFIA DL HAMBRE, de la cual había dado visos anteriormente y la cual le parece un mito de temor.
Esta carta será visceral porque la tierra le duele, aquí creció, hizo raíces, lo que es y lo que fue se lo desee a este país, además el peor enemigo en el proceso educativo es la filosofía del hambre es el peor mal.La educación siempre ha marchado de la mano con la filosofía. La educación gesta el cambio social.
En países desarrollados la educación es prioritaria en la economía, es ligado con el poder, entonces quien maneja el conocimiento, maneja todo.
En países subdesarrollados la educación no es prioritaria y además es peligroso.
La filosofía del hambre también se promueve con la indiferencia, ylos profesores con la no exigencia en las aulas, y aunque no se crea, la educación mediocre es el mayor nicho de la filosofía del hambre.
´´texto extraído del libro: carta a un joven maestro de Luis Martin Trujillo Flores´´
Paráfrasis
La filosofía del hambre nace del pensamiento que aquí nada funciona, que no somos nada cuando creemos que es el lugar el que está mal y nonosotros, que somos pobres por vivir en este país, que somos menos inteligentes por ser de x raza.
Uno de los principales problemas se da cuando pretendemos que la educación sea la que haga a la persona ideal, cuando se juzga a las personas por su nivel educativo, con la creencia que a mayor estudio mejor persona, cuando debemos educarnos porque queremos, porque sea la educación una herramientapara enriquecernos en conocimientos, en el disfrute del querer aprender a diario, de ser mejor de cada día, de contribuir desde uno mismo al cambio y no esperar que el mundo cambie para uno.
RESUMEN TIPO TELEGRAMA
Educación bien enfocada, sociedad menos problemas. La Filosofía del hambre se promueve cuando se piensa “El vivo vive del bobo” y “al oponente antes de eliminarlo,deshonrarlo”, en medios de comunicación y programas sin trascendencia, en las academias cuando el estudiante tiene pereza mental y cuando el docente cae en la mediocridad de no exigencia, y las instituciones o empresas se desentienden mientras llenan sus arcas.
Ínfulas del hombre por ser Dios hizo buscarle receta mágica a sus problemas, educamos para un mundo feliz, debiera ser educación de un mundo real ypropender a un mundo feliz. Profesionales no listos para soluciones reales, la academia los lleno de situaciones ideales, entonces estudiantes aprenden a trancazos, estudiaron no les sirvió para nada, si acaso para un cartón.
La filosofía del hambre dice no hay para adquirir nada, su preparación no vale nada, esa desvalorización afecta la academia y el desempeño profesional. En la mayoría decasos sienten que tenacidad y esfuerzo es pérdida de tiempo y llenos de hambre aceptamos cualquier trato que nos ofrezcan.
Cada día vemos más niños en los semáforos, lo peor es la apatía; y la solución está en un cambio de pensamiento profundo de nuestra sociedad. No solo en la calle falta auto estima, en las aulas hay suicidios, nuestros muchachos no creen en sí mismos, sus opiniones...
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