La Forma Correcta De Aplicar Problemas Matematicos En El Preescolar

LA FORMA CORRECTA DE APLICAR PROBLEMAS MATEMATICOS EN EL PREESCOLAR
En la asignatura de pensamiento matemático aprendimos el enfoque de las matemáticas y que este es totalmente distinto a la forma de enseñar matemáticas en los otros dos niveles de educación básica primaria y secundaria ya que en el jardín de niños se deben seguir algunos pasos que son los siguientes.
1° presentar el problemaEn esta primera etapa es cundo le presentamos el problema al niño que deberá resolver según su imaginación sin antes darle la forma de resolverlo o así mismo la solución, los mismos deberán representar un reto para los pequeños para que se interesen en la actividad no muy sencillos porque se aburren, pero tampoco muy difíciles ya que no le interesara porque es muy complicado para su edad.
2°resolver el problema
Aquí en esta etapa es cuando a diferencia de la primaria y la secundaria donde se le dea al niño la formula o la manera en que deberá resolver el problema en el preescolar se da al niño la libertad de que trate de resolverlo a su manera con diversos materiales o formulas que el invente y con las herramientas que el crea necesarias.
3° compartir los resultados
En este espaciolos niños comparten los resultados de la actividad y se dan cuenta de que algunos resultados no coinciden y comparten las diferentes formas que usaron para resolverlos.
4°intervencin educativa
La educadora interviene, debe examinar los resultados y si después de varis intentos no coincide ninguno con el resultado correcto ella debe dar la formula correcta o simplemente el resultado.5°evaluacion de la actividad
Cuando la actividad finalizo la educadora deberá hacer la evaluación de la actividad y darse cuenta si la actividad represento un reto para los niños que es lo que en realidad se busca, esto es muy importante ya que si de verdad lograste ganarte la atención de los niños hasta el final de la actividad quiere decir que es la forma correcta de trabajar con este grupo, de locontrario debes cambiar las estrategias para lograr los objetivos deseados.
Esta fue una información muy importante para nuestra formación como docente ya que así estaremos poniendo los problemas matemáticos correctamente.

MODALIDADES DE TRABAJO
En la asignatura de taller de diseño de actividades didácticas aprendimos a trabajar por modalidades de trabajo las cuales son taller, proyecto y rincones,esta fue una información muy valiosa ya que en muchas ocasiones las educadoras de los jardines donde practicamos nos comentaban sobre estas modalidades y pues la mayoría de nosotras no conocíamos estas formas de trabajar por lo que no podíamos trabajar así, o también en algunos casos estábamos trabajando con esta modalidad peo sin saber que lo estábamos haciendo, por ejemplo cuando trabajábamostoda la jornada con un tema en especifico pues es parecido a un proyecto, y cuando lo hacíamos por equipo pues era similar a un taller , a continuación mencionare algunas de las características d cada un a de las modalidades de trabajo.
Proyecto
Primeramente un proyecto de trabajo debe ser de acuerdo a las dudas de los niños y se debe poner mucha atención a las dudas de los niños ya que esto esindispensable para elegir el tema de nuestro proyecto, la duración es in definid ya que puede durar desde una semana o hasta lo que se crea necesario para que quede bien claro el tema para los niño, incluso si ya se tiene planeada la fecha de sierre del mismo se puede alargar si el interés de los niños por el tema sigue, el proyecto debe tener una evaluación final y un sierre el cual puede ser untrabajo final o una presentación incluyendo a los padres de familia.
Taller
El taller se puede trabajar en pequeños grupos o individualmente, una de las características del taller es que al final del mismo se debe tener un producto el cual será elaborado por los niños durante el transcurso de este, el taller debe ser sobre algo sencillo que los niños puedan elaborar y que sea de interés para...