la formacion docente en la sociedad del conocimiento

La formación docente en la sociedad del conocimiento y la información: avances
y temas pendientes1
Carlos Marcelo García
Universidad de Sevilla (España)
marcelo@us.es
Introducción: Los profesores cuentan
Nuestras sociedades están envueltas en un complicado proceso de transformación.
Una transformación no planificada que está afectando a la forma como nos
organizamos, cómo trabajamos, cómonos relacionamos, y cómo aprendemos. Estos
cambios tienen un reflejo visible en la escuela como institución encargada de formar a
los nuevos ciudadanos. Por poner un ejemplo, nuestros alumnos disponen hoy en día
de muchas más fuentes de información que lo que ocurría no hace ni diez años.
Fuentes de información que, aportadas por las nuevas tecnologías de la información y
comunicación, estánhaciendo necesario un replanteo de las funciones que
tradicionalmente se han venido asignando a las escuelas y a los profesionales que en
ella trabajan: los profesores y profesoras.
Una de las características de la sociedad en la que vivimos tiene que ver con que el
conocimiento es uno de los principales valores de sus ciudadanos. El valor de las
sociedades actuales está directamenterelacionado con el nivel de formación de sus
ciudadanos, y de la capacidad de innovación y emprendimiento que estos posean.
Pero los conocimientos, en nuestros días, tienen fecha de caducidad y ello nos obliga
ahora más que nunca a establecer garantías formales e informales para que los
ciudadanos y profesionales actualicen constantemente su competencia. Hemos
entrado en una sociedad que exige delos profesionales una permanente actividad de
formación y aprendizaje.
¿En qué afectan estos cambios a los profesores? ¿Cómo debemos repensar el trabajo
del profesor en estas nuevas circunstancias? ¿Cómo deberían formarse los nuevos
profesores? ¿Cómo adecuamos los conocimientos y las actitudes del profesorado para
dar respuesta y aprovechar las nuevas oportunidades que la sociedad de lainformación nos ofrece?
Las preguntas anteriores configuran todo un programa de preocupaciones que está
llevando a muchos académicos, profesionales, investigadores, docentes, etc. a pensar
en que la escuela tiene que dar respuesta pronta a los desafíos que se le avecinan.
Respuestas que van directamente relacionadas con la capacidad de ofrecer la mejor
educación para todos los alumnos. Y para ellovolvemos la vista hacia el profesorado
que trabaja codo a codo con nuestros estudiantes. ¿Cómo se han formado? ¿qué
cambios hay que introducir en su formación para que sean de nuevo los líderes de un
cambio que la sociedad está demandando? (Marcelo, 2002a)
1 Ponencia presentada al IV Encuentro Internacional de KIPUS. Políticas públicas y formación
docente, Isla Margarita (Venezuela, 4-6 deoctubre, 2006)

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Recientes informes internacionales han venido a centrarse y a destacar el importante
papel que el profesorado juega en relación con las posibilidades de aprendizaje de los
alumnos. Ya el mismo título de informe que la OCDE ha publicado recientemente nos
llama la atención: Teachers matter: attracting, developing and retaining effective
teachers (OCDE, 2005). Se afirma en eltítulo que los profesores cuentan, importan
para ayudar a mejorar la calidad de la enseñanza que reciben los alumnos. Se afirma
en este informe que: “Existe actualmente un volumen considerable de investigación
que indica que la calidad de los profesores y de su enseñanza es el factor más
importante para explicar los resultados de los alumnos. Existen también considerables
evidencias de quelos profesores varían en su eficacia. Las diferencias entre los
resultados de los alumnos a veces son mayores dentro de la propia escuela que entre
escuelas. La enseñanza es un trabajo exigente, y no es posible para cualquiera ser un
profesor eficaz y mantener esta eficacia a lo largo del tiempo” (12). Este informe viene
a mostrar la preocupación internacional en relación con el profesorado,...