La Formación En Ética Profesional Y Los Profesores De Posgrado

Para citar este artículo, le recomendamos el siguiente formato: Hirsch, A. (2010). Formación en ética profesional y los profesores de posgrado de la Universidad Nacional Autónoma de México. Revista Electrónica de Investigación Educativa [Número Especial]. Consultado el día de mes de año, en: http://redie.uabc.mx/NumEsp2/contenido-hirsch3.html

Revista Electrónica de Investigación EducativaNúmero Especial, 2010

La formación en ética profesional y los profesores de posgrado de la Universidad Nacional Autónoma de México Professional Ethics Training and the Graduate Professors in the National Autonomous University of Mexico
Ana Hirsch Adler hirsch@servidor.unam.mx Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación Universidad Nacional Autónoma de México EdificioIISUE-UNAM, Ciudad Universitaria Centro Cultural Universitario, 3er. piso Coyoacan, 04510 México, Distrito Federal, México
(Recibido: 2 de abril de 2008; aceptado para su publicación: 22 de enero de 2010)

Resumen
El objetivo del artículo es presentar los resultados que se obtuvieron con una muestra de 704 profesores de los 40 posgrados de la Universidad Nacional Autónoma de México, con las preguntasabiertas ¿Considera usted que debería existir una materia de ética profesional para todo el alumnado?, ¿con qué contenidos? Estas preguntas forman parte de un instrumento más amplio, aplicado en 2006-2007. La mayoría contestó que sí debería existir una materia de ética profesional en todas las instituciones. Todas las

Hirsch Adler: Formación en ética profesional y los profesores de posgrado…respuestas se codificaron en cuatro categorías. También se incluyen otras dos fuentes: la respuesta a la misma pregunta realizada en 2004 a 11 profesores de diversas universidades españolas y el análisis de tres propuestas de formación que proporcionaron los entrevistados. Palabras claves: Ética profesional, profesores, posgrado, UNAM.

Abstract
The purpose of the article is to present theresults obtained with a sample of 704 professors of the forty graduate programs in UNAM, with the open question: Do you consider that a subject about professional ethics should be included for all students?, with which contents? This question is part of an instrument applied in 2006 and 2007. The majority expressed that it should exist a special subject about professional ethics. All the answers werecodified in four categories. We introduced two other sources of information: the answers to the same question asked in 2004 to 11 professors from different universities in Spain, and three training proposals given by the professors interviewed. Key words: Professional ethics, professors, graduate programs, UNAM.

Introducción Este trabajo se sustenta en tres ideas básicas. La primera es que hayun predominio de contenidos cognitivos y técnicos en la formación profesional de los estudiantes universitarios. La segunda se refiere a que la ética profesional es un aspecto significativo y necesario en la formación integral de los estudiantes, y que puede enseñarse de manera explícita. La tercera consiste en la afirmación de que la ética profesional es una ética aplicada, que se distingue dela ética en general y de la ética cívica, porque posee su propio marco teórico de referencia, valores específicos y experiencias particulares.1 En muchas de las instituciones de educación superior en México y en las carreras que éstas ofrecen aún no se incluyen contenidos explícitos sobre el campo temático de ética profesional. Además de los conocimientos y habilidades básicos para el ejercicio decada profesión, pueden incluirse áreas de desarrollo sobre la ética profesional en tres niveles: ética general de las profesiones, ética profesional de las grandes áreas del conocimiento y ética profesional específica de cada una de las disciplinas universitarias. Otros dos aspectos que se relacionan estrechamente son la ética de la docencia y la ética de la investigación científica. Para este...