La gestion del conocimiento y la gestion por competencias: un binomio para un cuadrado ¿perfecto?
Páginas: 2 (404 palabras)
Publicado: 24 de octubre de 2010
CAP. 1 LA GESTION DEL CONOCIMIENTO Y LA GESTION POR COMPETENCIAS: UN BINOMIO PARA UN CUADRADO ¿PERFECTO?
En esta parte de la lectura, se revisan con más detenimiento las tres grandes limitacionesantes expuestas:
Sobre la multiplicidad de referentes regionales:
En este apartado, se habla que a través del tiempo, se han tomado como referentes, propuestas de países que tuvieron determinadarepresentatividad, con sus modelos por competencias, como modelos de EUA, Canadá, Australia, etc., aunque estos modelos eran eficaces en sus países correspondientes, al tratar de hacer uno con lamezcla de todos ellos, el resultado fue contraproducente, ya que no se contaba con una identidad, sino con varias, y esto por consiguiente, dificulta la comprensión de los implicados.
Entonces,se puede concluir en este apartado, que uno de los retos en la implementación de la alternativa está en lograr la identidad de la misma, para lo cual es necesario definir las competencias claves quele confieren ventajas competitivas a la institución, teniendo en cuenta sus rasgos característicos: que se colectiva, institucionalizada, inimitable y duradera.
Sobre la ausencia de un enfoquesistémico en las acciones:
El proyecto por competencias requiere de una coordinación eficiente; la vinculación, comunicación y participación de todos los departamentos, para esto se necesita laimplicación de todos los trabajadores, un ambiente motivacional; esto para lograr un alineamiento entre los objetivos institucionales y los personales.
Respecto a lo anterior, se requiere que se atienda losig.:
• Establecimiento de fases y objetivos de trabajo, así como acciones diagnósticas en varias direcciones y con indicadores bien establecidos.
• Que se defina la metodologíapráctica de trabajo a seguir.
• Establecimiento de metas modestas y sencillas.
• Determinación de mecanismos que propiciarán la retroalimentación de las fases anteriores.
Sobre los...
En esta parte de la lectura, se revisan con más detenimiento las tres grandes limitacionesantes expuestas:
Sobre la multiplicidad de referentes regionales:
En este apartado, se habla que a través del tiempo, se han tomado como referentes, propuestas de países que tuvieron determinadarepresentatividad, con sus modelos por competencias, como modelos de EUA, Canadá, Australia, etc., aunque estos modelos eran eficaces en sus países correspondientes, al tratar de hacer uno con lamezcla de todos ellos, el resultado fue contraproducente, ya que no se contaba con una identidad, sino con varias, y esto por consiguiente, dificulta la comprensión de los implicados.
Entonces,se puede concluir en este apartado, que uno de los retos en la implementación de la alternativa está en lograr la identidad de la misma, para lo cual es necesario definir las competencias claves quele confieren ventajas competitivas a la institución, teniendo en cuenta sus rasgos característicos: que se colectiva, institucionalizada, inimitable y duradera.
Sobre la ausencia de un enfoquesistémico en las acciones:
El proyecto por competencias requiere de una coordinación eficiente; la vinculación, comunicación y participación de todos los departamentos, para esto se necesita laimplicación de todos los trabajadores, un ambiente motivacional; esto para lograr un alineamiento entre los objetivos institucionales y los personales.
Respecto a lo anterior, se requiere que se atienda losig.:
• Establecimiento de fases y objetivos de trabajo, así como acciones diagnósticas en varias direcciones y con indicadores bien establecidos.
• Que se defina la metodologíapráctica de trabajo a seguir.
• Establecimiento de metas modestas y sencillas.
• Determinación de mecanismos que propiciarán la retroalimentación de las fases anteriores.
Sobre los...
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