La Historia

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Programación y
Proyecto Curricular
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Ciencias para el mundo contemporáneo









Ciencias para el mundo contemporáneo

El currículo de Ciencias para el Mundo Contemporáneo incluye los objetivos, contenidos y criterios de evaluación establecidos para esta materia en el Real Decreto 1467/2007 de 2 de noviembre, por el que se establece laestructura del bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas, junto con las aportaciones específicas para la Comunidad Autónoma de Andalucía que se desarrollan a continuación.

A partir de la segunda mitad del siglo XIX, y a lo largo del siglo XX, la humanidad ha adquirido más conocimientos científicos y tecnológicos que en toda su historia anterior. La mayor parte de estos conocimientos handado lugar a numerosas aplicaciones que se han integrado en la vida de los ciudadanos, quienes las utilizan sin cuestionar, en muchos casos, su base científica, la incidencia en su vida personal o los cambios sociales o medioambientales que se derivan de ellas.


Los medios de comunicación presentan de forma casi inmediata los debates científicos y tecnológicos sobre temas actuales. Cuestionescomo la ingeniería genética, los nuevos materiales, las fuentes de energía, el cambio climático, los recursos naturales, las tecnologías de la información, la comunicación y el ocio o la salud son objeto de numerosos artículos e, incluso, de secciones especiales en la prensa.


Los ciudadanos del siglo XXI, integrantes de la denominada «sociedad del conocimiento», tienen el derecho y el deber deposeer una formación científica que les permita actuar como ciudadanos autónomos, críticos y responsables. Para ello es necesario poner al alcance de todos los ciudadanos esa cultura científica imprescindible y buscar elementos comunes en el saber que todos deberíamos compartir. El reto para una sociedad democrática es que la ciudadanía tenga conocimientos suficientes para tomar decisionesreflexivas y fundamentadas sobre temas científico-técnicos de incuestionable trascendencia social y poder participar democráticamente en la sociedad para avanzar hacia un futuro sostenible para la humanidad.


Esta materia, común para todo el alumnado, debe contribuir a dar una respuesta adecuada a ese reto, por lo que es fundamental que la aproximación a la misma sea funcional y trate de responder ainterrogantes sobre temas de índole científica y tecnológica con gran incidencia social, como ¿por qué enfermamos?, ¿se curarán todas las enfermedades en el futuro?, ¿aparecerán otras nuevas?, ¿en 50 años habrá cambiado la faz de la Tierra como consecuencia del cambio climático?, ¿se habrán terminado las fuentes de energía que hoy usamos?, ¿emigraremos al espacio?


Estas preguntas u otrasdeben tratar de hallar su lugar en esta materia. Pero, más que a encontrar respuestas los alumnos deben aprender a manejar e interpretar los medios a su alcance para buscar soluciones a sus interrogantes. No debe ser una materia sólo de respuestas, sino de aportación al alumnado de los medios de búsqueda y selección de información, de distinción entre información relevante e irrelevante, deexistencia o no de evidencia científica. En definitiva, deberá ofrecer a los estudiantes la posibilidad de aprender a aprender, lo que les será de gran utilidad para su futuro en una sociedad sometida a grandes cambios, fruto de las revoluciones científico-tecnológicas y de la transformación de los modos de vida, marcada por intereses y valores particulares a corto plazo, que están provocando gravesproblemas ambientales y a cuyo tratamiento y resolución pueden contribuir la ciencia y la tecnología.


Además, permite la comprensión de la complejidad de los problemas actuales y las formas metodológicas que utiliza la ciencia para abordarlos, el significado de las teorías y modelos como explicaciones humanas a los fenómenos de la naturaleza, la provisionalidad del conocimiento científico y sus...