LA IDENTIDAD PERSONAL Y LOS NIÑOS PREESCOLARES
Páginas: 8 (1762 palabras)
Publicado: 29 de abril de 2013
LA IDENTIDAD PERSONAL Y LOS NIÑOS PREESCOLARES
INTRODUCCIÓN
La siguiente propuesta de trabajo está dirigida a niños de primer grado del nivel preescolar, con la idea de ayudarlos en su proceso de Identidad Personal.
Se estudiaron las capacidades básicas de los campos formativos del desarrollo personal y social, exploración y conocimiento del mundo y el campo físico y salud, que pertenecenal Programa de Educación Preescolar 2004, el cual menciona ciertos aspectos que ayudan al niño en el complejo proceso de hacerse una identidad propia. Por ello, se consideró importante el llevar a cabo dentro del salón de clases, actividades que favorecieran el reconocimiento de las características individuales de cada niño.
Al reflexionar sobre este tema surgieron las siguientes preguntas:¿Qué es la identidad personal?
¿Qué propone el PEP (2004) para favorecer la identidad personal en los niños de nivel preescolar?
¿Cuál es la función de la educadora en el desarrollo de los diversos campos?
¿Qué papel tienen los padres de familia en cuanto a la identidad personal?
Dichos cuestionamientos fueron los que impulsaron la realización de esta investigación, con el propósito de darlerespuesta a cada una de las preguntas anteriores.
OBJETIVO
El objetivo general de esta propuesta fue presentar a la comunidad docente un programa constituido por un test evaluativo y una serie de actividades a llevar a cabo dentro del jardín de niños. Para ello se realizó un manual de actividades, que favorecen la identidad personal en los niños, lo cual aportó grandes beneficios a mi acervopersonal como educadora, gracias al análisis del tema seleccionado, ya que obtuve información sobre las bases que se deben de fijar en los niños respecto a su autoconcepto, autoimagen y autoestima, que en conjunto forman la identidad personal.
Por su parte el objetivo particular consistió en que el niño llegara a:
Reconocer que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes ytenemos capacidades para participar en sociedad y que existen características individuales y de grupo (físicas, de género, lingüístico y étnicas) que identifican a las personas y a sus culturas (PEP-SEP,2004:86)
Aceptar a sus compañeros como son y comprenda que todos tienen los mismos derechos, y también que existen responsabilidades que deben asumir. Que al mismo tiempo reconozcan sus cualidades ycapacidades y las de sus compañeros adquiriendo conciencia de sus propios sentimientos y sentimientos de otros (PEP-SEP,2004:53).
Practicar medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella (PEP-SEP,2004:109).
Como se puede ver, el programa de educación preescolar (2004), toma en cuenta como importantesciertas características de la Identidad personal, he ahí la relevancia de este tema.
METODOLOGÍA
La metodología que se siguió fue la siguiente:
Contando con una población en el kinder donde se practicó de 142 niños, en edades de 1 año y medio hasta 6 años; la muestra que se recogió para este trabajo de investigación fue de 24 niños que pertenecen al grupo de 1B, de los cuales 8 sonmujeres y 16 hombres. Estos niños se encuentran en un rango de edad de 3 y medio a cuatro años. Así como se tomó también una muestra comparativa de 5 niños correspondientes al grupo de 1A, sólo para comparar al final resultados.
Se hizo una investigación documental durante 8 meses para poder fundamentar el trabajo de investigación. Redactándose los borradores correspondientes hasta su versiónfinal.
Se diseñó, aplicó y por último se graficaron los resultados de las evaluaciones aplicadas a los niños y de los cuestionarios para padres de familia y educadoras.
Se aplicó una prueba piloto de la cual se derivó la prueba evaluativa final, la cual se aplicó en 2 ocasiones.
Se diseñaron, aplicaron y evaluaron 45 actividades relacionadas con los campos: Desarrollo personal y social,...
INTRODUCCIÓN
La siguiente propuesta de trabajo está dirigida a niños de primer grado del nivel preescolar, con la idea de ayudarlos en su proceso de Identidad Personal.
Se estudiaron las capacidades básicas de los campos formativos del desarrollo personal y social, exploración y conocimiento del mundo y el campo físico y salud, que pertenecenal Programa de Educación Preescolar 2004, el cual menciona ciertos aspectos que ayudan al niño en el complejo proceso de hacerse una identidad propia. Por ello, se consideró importante el llevar a cabo dentro del salón de clases, actividades que favorecieran el reconocimiento de las características individuales de cada niño.
Al reflexionar sobre este tema surgieron las siguientes preguntas:¿Qué es la identidad personal?
¿Qué propone el PEP (2004) para favorecer la identidad personal en los niños de nivel preescolar?
¿Cuál es la función de la educadora en el desarrollo de los diversos campos?
¿Qué papel tienen los padres de familia en cuanto a la identidad personal?
Dichos cuestionamientos fueron los que impulsaron la realización de esta investigación, con el propósito de darlerespuesta a cada una de las preguntas anteriores.
OBJETIVO
El objetivo general de esta propuesta fue presentar a la comunidad docente un programa constituido por un test evaluativo y una serie de actividades a llevar a cabo dentro del jardín de niños. Para ello se realizó un manual de actividades, que favorecen la identidad personal en los niños, lo cual aportó grandes beneficios a mi acervopersonal como educadora, gracias al análisis del tema seleccionado, ya que obtuve información sobre las bases que se deben de fijar en los niños respecto a su autoconcepto, autoimagen y autoestima, que en conjunto forman la identidad personal.
Por su parte el objetivo particular consistió en que el niño llegara a:
Reconocer que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes ytenemos capacidades para participar en sociedad y que existen características individuales y de grupo (físicas, de género, lingüístico y étnicas) que identifican a las personas y a sus culturas (PEP-SEP,2004:86)
Aceptar a sus compañeros como son y comprenda que todos tienen los mismos derechos, y también que existen responsabilidades que deben asumir. Que al mismo tiempo reconozcan sus cualidades ycapacidades y las de sus compañeros adquiriendo conciencia de sus propios sentimientos y sentimientos de otros (PEP-SEP,2004:53).
Practicar medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella (PEP-SEP,2004:109).
Como se puede ver, el programa de educación preescolar (2004), toma en cuenta como importantesciertas características de la Identidad personal, he ahí la relevancia de este tema.
METODOLOGÍA
La metodología que se siguió fue la siguiente:
Contando con una población en el kinder donde se practicó de 142 niños, en edades de 1 año y medio hasta 6 años; la muestra que se recogió para este trabajo de investigación fue de 24 niños que pertenecen al grupo de 1B, de los cuales 8 sonmujeres y 16 hombres. Estos niños se encuentran en un rango de edad de 3 y medio a cuatro años. Así como se tomó también una muestra comparativa de 5 niños correspondientes al grupo de 1A, sólo para comparar al final resultados.
Se hizo una investigación documental durante 8 meses para poder fundamentar el trabajo de investigación. Redactándose los borradores correspondientes hasta su versiónfinal.
Se diseñó, aplicó y por último se graficaron los resultados de las evaluaciones aplicadas a los niños y de los cuestionarios para padres de familia y educadoras.
Se aplicó una prueba piloto de la cual se derivó la prueba evaluativa final, la cual se aplicó en 2 ocasiones.
Se diseñaron, aplicaron y evaluaron 45 actividades relacionadas con los campos: Desarrollo personal y social,...
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