La Importancia De La Historia Y La Epistemología En La Pedagogia

LA IMPORTANCIA DE LA HISTORIA Y LA EPISTEMOLOGÍA EN LA PEDAGOGIA
“Si he conseguido ver mas lejos,
es por que me he aupado en
los hombros de gigantes”
Isaac Newton

La ciencia a través de su historia ha sufrido modificaciones gracias a aquellos pensadores interesados en la necesidad de deformar los “obstáculos epistemológicos” y que dichos obstáculos no transciendan más de lo debido.Los empiristas dieron aportes a la ciencia Francis bacón:”toda ciencia esta constituida sobre resultados experimentales…, siendo el experimento una secuencia controlada de observaciones “el hombre a través de la historia interpreta la naturaleza a medida que la esta observando todos aquellos resultados son empíricos y muy subjetivos.
Epistemologos , profesores de ciencias y otros mas se valen dela idea de que la observación es el método primordial a la ora de construir ciencia por esto el modelo de método científico es difícil de ser utilizado y bien utilizado que es lo importante. La evolución de la teoría del conocimiento a ayudado a dar una visión diferente de la ciencia y como enseñarla pero no solo la observación y la experimentación son importantes en la etapa de enseñanza de laciencias.”Las teorías, los experimentos, el laboratorio, la observación, las representaciones, los modelos, la argumentación, la creatividad, la intuición etc.” todos los epistemologos observados a través del curso nos dan la visión de cómo podemos ver y enseñar ciencias.
Gastón Bachelard fue uno de los primeros epistemologos el cual su trabajo fue centrado a la enseñanza de la ciencia en sustrabajos propone la posibilidad de que el conocimiento científico debe ser apartado de el conocimiento común dando así la importantes significado al concepto de continuidad y discontinuidad de donde la ciencias no es una empresa continua de conocimiento y los progresos científicos no son de carácter lineal , además señala: ”en ciencias no trabajamos con lo que se encuentra disponible a nuestrossentidos, por el contrario, precisamos ir mas allá de las experiencias, ya que lo aparente es fuente de engaños, de errores, de imprecisión y el conocimiento científico se estructura a través de la superación de sus errores en un constante proceso de ruptura con lo que se pensaba conocido”, frente a la postura empirista Bachelard plantea que no todo lo observable es cierto por el contrario lo no realpuede poseer mas certeza que lo que no se observa.
Por otro lado kart per. Propone un tipo de epistemología basada en que punto de que toda teoría puede ser refutada sea por propio postor o por otros dando así gran importancia al falsacionismo, El problema es un punto de partida para fundamentar los trabajos teóricos; una de las ideas planteadas por kart popper en la conferencia Herber Spenceres:”al buscar el conocimiento puro nos proponemos como meta, sencillamente, comprender y resolver el como y el porque, cosa que conseguimos mediante la explicación. Por tanto, todos los problemas del conocimiento puro son problemas de explicación”. La postura popperiana a gran importancia al lenguaje (planteamiento propuesto también por el círculo de Viena) a la hora de impartir calase de ciencias comoson los términos de tipo científico.
La epistemología y la historia de las ciencias pueden brindar aun concesión diferente de cómo un estudiante observa el mundo para así ellos poder aprender de los fenómenos que pueden quedar mejor plasmados por la parte empírica. Pero en algunas ocasiones esta visión empírica de la ciencia da a pie errores conceptuales y la ruptura puede ser a partir de laparte oral o del lenguaje cambiando así los preconceptos utilizados por los estudiantes de ciencias.
La epistemología a formado parte importante en la etapa de la formación de docentes en ciencias implementando las teorías del conocimiento para así lo formadores en ciencias no caigan en la repetición de conceptos “errados” dando el termino errado para nuestra actualidad pero que en alguna etapa...