La inclusión de alumnos con necesidades especiales


La inclusión de alumnos con necesidades educativas especiales
Análisis de una escuela

“La Educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar al mundo”
Paulo FreireCuando integramos, el niño intenta adaptarse a un sistema rígido con adecuaciones necesarias, en cambio, cuando incluimos el sistema envuelve al niño y se adapta a él. Por eso hablar de educación inclusiva es tener una mirada más amplia donde
se respeta el derecho primordial de losniños
se imparte educación de calidad y se valora la diversidad de cada niño

La inclusión de alumnos con necesidades educativas derivadas de la discapacidad se sustenta en el derecho que tiene todo niño a recibir una educación que le permita la adquisición no sólo de aprendizajes académicos sino también de habilidades sociales ya que se aprende “de” y “con” otro. Escuchando alpersonal del Colegio XX explicar su proyecto, podríamos decir que es un colegio inclusivo que hace honor a lo establecido en la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con discapacidad (Naciones Unidas 2006) donde resalta a la persona con discapacidad como sujeto de derecho y obligaciones y orienta a un quehacer que elimine la discriminación por motivo de discapacidad, realiceajustes razonables y construya una sociedad favorecida por un diseño universal. Así también como sostiene en el inciso 1(e) de su Preámbulo, segunda parte del artículo 1º donde define qué entiende por personas con discapacidad “Las personas con discapacidad incluyen a aquellas que tengan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al interactuar con diversasbarreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás”.
Discapacidad es un término general que abarca las deficiencias, las limitaciones de la actividad y las restricciones de la participación. Las deficiencias son problemas que afectan a una estructura o función corporal; las limitaciones de la actividad sondificultades para ejecutar acciones o tareas, y las restricciones de la participación son problemas para participar en situaciones vitales.
A su vez la Clasificación Internacional del Funcionamiento de la Discapacidad y de la Salud parte de la totalidad del individuo, al que entiende como sujeto de derecho y obligaciones y define discapacidad como los aspectos negativos del funcionamientohumano, es decir las limitaciones en la actividad y las restricciones en la participación y se constituye en interacción con el contexto.
De ahí que discapacidad pasa a ser un término genérico y abarcativo, debajo del cual se entienden conceptos como deficiencia, discapacidad y minusvalía.
A la hora de pensar una escuela inclusiva es necesario considerar delicadamente el procesode admisión del alumno que permitirá definir si la propuesta educativa puede dar respuesta a los requerimientos de ese niño. Esta instancia implica un proceso de evaluación multidireccional ya que involucra las diferentes miradas, desde el área de la salud: permite conocer características del desarrollo, desde el ámbito familiar: posibilita inferir no sólo la dinámica que sostienen sino tambiénel lugar que ocupa el niño dentro de su grupo primario, desde la Institución Educativa a la que concurre: permite conocer su desempeño escolar, fortalezas y debilidades. Como se mencionaba antes, la educación inclusiva es un derecho primordial, es educación de calidad, es valoración de la diversidad. Es por esto que hoy en día, el colegio XX enfatiza el sentido de comunidad y se muestra atento...