La Indisciplina En Clase

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA.
INSTITUTO PEDAGOGICO UNIVERSITARIO MONSEÑOR ARIAS BLANCO.
SEDE EL TIGRE – ESTADO ANZOÁTEGUI.

Autoras:
Bracho Josherlym
Meza María
Niquiel Kailin
Tabata Lilisbeth
Tutor:
Sandi Tucci

13 de Julio de 2012.
INDICE
CAPITULO I Pág.
MARCO INTRODUCTORIO
1.1 Planteamientodel problema…………………………………………………………………4
1.2 Objetivos General y Específicos……………………………………………………5
1.3 Justificación del proyecto…………………………………………………………………6
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes…………………………………………………………………………………………………………9
2.2 Marco Teórico……………………………………………………………………………………………………11

CAPITULO III
MARCO METODOLÓGICO
3.1 Tipo deinvestigación………………………………………………………………………………19
3.2 Diseño de la investigación…………………………………………………………………19
3.3 Población………………………………………………………………………………………………………………21
3.4 Muestra poblacional……………………………………………………………………………………21
3.5 Diseño de instrumento………………………………………………………………………………21
3.6 Plan de acción o de tareas…………………………………………………………………23
3.7 Cronograma de actividades……………………………………………………………………24

CAPITULO VI
MARCO CONCLUSIVO
4.1 Resultadosesperados…………………………………………………………………………………26
CAPITULO V
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS……………………………………………………………………………28

CAPITULO I
MARCO INTRODUCTORIO

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad el significado más usual de disciplina es el de conjunto de reglas para mantener el orden y la subordinación entre los miembros de un cuerpo.
El problema es que se han aflojado muchísimo las fuentes de presión para forzar el aprendizaje. El estudio es el empeño del sujeto por conseguiralgo y la disciplina son las condiciones externas y la presión ambiental para que el estudiante efectivamente estudie.
Ya no se conserva los dos ejes del comportamiento disciplinado: el respeto y la obediencia, en donde primero supone guardar silencio, poner atención y trabajar sentado de acuerdo con las indicaciones del maestro, y el segundo hace referencia a dirigirse de forma respetuosa yconsiderada hacia los compañeros y autoridades.
Hoy día ser disciplinado se ha vuelto una cualidad que tan solo unos pocos poseen.
En el aula de clase donde trabajamos se detectó la evidente indisciplina en niños de tercer grado sección B del Grupo Escolar Dr. Rafael Velásquez Márquez cuya institución se encuentra ubicada en la población de Mapire del Municipio José Gregorio Monagas del EstadoAnzoátegui, en el período escolar 2011-2012.
Se observó que cuatro de estos niños difícilmente pueden mantener una buena disciplina dentro y fuera del aula se formó con la ´participación de todos, unas normas de convivencia las cuales no toman en cuenta. Esto se evidencia al caminar, conversar, cantar y hasta golpear el pupitre, lo cual ocasiona distracción para el resto del grupo, llega la hora dereceso y no han culminado la actividad, es decir clases copiadas incompletas. Y esta actitud es a diario.
Fuera del salón, en receso, se dedican a correr, molestar a otros compañeros, gritar, en fin, cuando llega el momento de entrar a clase después de receso, se quieren ir a sus casas, al obtener una respuesta que no les gusta les ocasiona disgusto, llanto, rabia y se dedican a molestar y hastaagredir físicamente a sus compañeros.
Este comportamiento ocasiona un bajo rendimiento académico y un comportamiento indeseado.
¿Qué estrategias podemos utilizar para manejar la indisciplina en clase?
¿Qué causas ocasionan la indisciplina en clase?
¿Sería necesario buscar ayuda profesional?

1.2 OBJETIVOS
GENERAL:
Minimizar la indisciplina en clase mediante la aplicación de estrategiaspara mejorar el ambiente escolar.
ESPECÍFICOS:
Establecer estrategias que permitan el manejo de la disciplina en clase.
Determinar las causas que ocasionan la indisciplina en clase.
Buscar ayuda especializada.

1.2 JUSTIFICACIÓN
La importancia del proyecto radica en crear...