La Infancia En La Actualidad

Tema: “Las infancias hoy”


Un poco de historia respecto a la infancia:
En las tribus primitivas los chicos participaban igual que los grandes de tareas y rituales, los adultos no podían representar un niño salvo como un hombre en menor escala.
Luego los mayores se inscribieron como padres y colocaron a sus crías en la condición universal de hijos.
Es Duero quien realiza el primer estudiode las proporciones corporales del niño.
En ese momento se utilizaba mucho la palabra “carcon” la cual era equivalente tanto a niño como a “criado”, recién a partir del renacimiento se hace posible pasar del estatuto de hijo al de niño.
En el siglo XIII a la infancia se le asignan espacios propios en donde permanecer. Surgen los cuartos de los niños, las plazas de juegos así como una vestimentaparticular que diferencia más nítidamente edades y también a las nenas de los varones; comienza la masificación de los juguetes y el auge de una literatura específicamente infantil.
Luego la presión de la socialización comienza a abarcar todas las expresiones vitales del niño determinando las reglas de decencia que convienen. Los pequeños debían ser hábiles, optimistas, comunicativos, conocedoresde las cosas prácticas, moderados, flexibles, adaptables y diestros en el trato social. A las niñas se las entrenaba para el rol de recatadas esposas y futuras madres.

A qué nos referimos con infancia en realidad?
Generalmente se piensa en la infancia como un estado biológico que tiene atributos psicológicos definidos sin tener en cuenta otros aspectos como: la familia, país, economía, mediosde comunicación, entre otros.
Cada época imprimió características particulares a los sujetos que los moldearon o influyeron de alguna manera. Siempre hubo distintas experiencias de la infancia ya que hay modos muy distintos de ser niño o niña.

Cual es el rol de la escuela respecto al tema?
La escuela tuvo mucho que ver con la delimitación de la infancia, tanto por la difusión de un discursopsicológico que estableció de manera rígida qué debía esperarse de los niños, colocó a la infancia en un lugar subordinado, cuya voz y perspectiva no debían tenerse e cuenta. También tuvo mucho que ver con la producción de una infancia “correcta” y “aceptable” en términos morales y políticos, ya que existían esfuerzos estatales para construir un “buen niño”: patriota, ejemplo ciudadano, moralmentemedido, con pautas de higiene y con roles sociales claramente delimitados.
La pluralidad de infancias es un elemento a destacar en contra de una visión escolar rígida.
Es cierto que en el último tiempo hay discursos alarmantes sobre infancia, por ejemplo: la infancia en peligro por las nuevas tecnologías, en crisis por la transformación de las familias, peligrosa, abandonada, cartonera, de lacalle, se refleja una falta de futuro, de presente, difíciles de asimilar para la institución escolar.
Es verdad lo mencionado anteriormente pero también hay que ver a la infancia en sus posibilidades, y no solo desde sus amenazas, para que la escuela sea una experiencia relevante para la niñez de hoy, para ampliar sus márgenes de acción, sus recursos culturales y sus posibilidades de imaginarsecomo adultos plenos, con proyectos y con futuro.
Hay que tener en cuenta que la escuela moderna formaba ciudadanos, ahora la escuela capacita para ingresar a un mercado, antes la escuela era fuente única de formación, ahora se ha convertido casi en una empresa entre otras que provee de habilidades y opiniones para su venta en el mercado laboral. Antes se trataba del a-lumno al que había queiluminar, hoy usuarios de servicios educativos, antes un maestro era esperado con respeto en el aula, ahora puede serle necesario ingresar cuerpo a tierra.
Solo podremos desmarcarnos del consumo cuando podamos en la crianza y en la escuela establecer nuevas marcas, y cada época hace las suyas.

Con respecto a la familia:
La familia compartió en Occidente y durante siglos, su espacio formativo con...