La infraestructura

U.S.

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LA CONSTRUCCIÓN DE ESCUELAS PRIMARIAS PAUTAS PARA LA FORMULACIÓN E IMPLEMENTACION DEL PROGRAMA
INDICACIONES PARA PROGRAMAR LA ASISTENCIA DEL PMA A LA EDUCACIÓN

I EDUCACIÓN BÁSICA 4 1/-^:'. , » , p.^ap%í6^5^85

Por David J. Vickery Ex-arquitecto Principal, Unesco - Oficina Regional para la Educación en Asia y el Pacifico Bangkok, Tailandia

Unidad de cooperación con elUNICEF y el Programa Mundial de Alimentos (PMA) Unesco, Paris

Los puntos de vista y opiniones expresados en este documento son los del autor y no son necesariamente los de la Unesco

ED/-80/WS/18

* Fecha de publicación de la versión original en inglés: Enero 1980

"En muchos casos, los edificios escolares son utilizados solamente durante el día como centros de enseñanza La misión recomendóque se dé más importancia a las construcciones cuyas estructuras permiten que se desarrollen en ellas actividades múltiples Algunas escuelas, puntos centrales, o por las noches y como centros semana." especialmente aquéllas situadas en podrían ser utilizadas por las tardes como centros de educación de adultos, comunitarios durante los fines de

Extracto de un informe de evaluación oficialinterino.

LAS CONSTRUCCIONES ESCOLARES Y LA

EDUCACIÓN

Para muchos países, el hecho de disponer de una construcción escolar apropriada sigue siendo una utopía, especialmente en los paises menos desarrollados (PMD) o más severamente afectados (MSA), donde los recursos para la educación son minimos. Pandit Nehru decía que, en las regiones de clima cálido, la sombra de un árbol proporciona unrefugio apropiado para la enseñanza y el aprendizaje. A pesar de que generalmente una mezquita, un templo, o una casa alquilada, son utilizados como escuelas en la mayoría de los países, todos aquéllos que se encargan de la educación de los jóvenes prefieren tener un verdadero edificio escolar construido para este fin. En efecto, muchas actividades se pueden desarrollar en una escuela simple pero biendiseñada. Aparte de la ventaja de que una escuela constituye de por sí un refugio apropriado, los niños están más cómodos si pueden sentarse sobre un piso seco, en un local donde los pizarrones estén colocados de tal manera que todos puedan verlos, y en donde se pueda disponer de espacio para almacenar el material educativo. Además, un aula seca y sombreada constituye un lugar adecuado para laalimentación escolar. Un edificio escolar que disponga de agua potable y de los servicios higiénicos mínimos, constituye el punto de partida que permite brindar una educación sanitaria, indispensable en los países en donde una gran mayoría sufre de enfermedades intestinales. Finalmente, cuando se termina el período escolar, la escuela construida sobre todo para los niños, puede utilizarse para laeducación de los demás habitantes de la localidad. Este sería el caso, por ejemplo, de todos aquellos jóvenes que quieren adquirir nuevas técnicas fuera del sistema educativo formal o de los adultos que simplemente desean aprender a leer y escribir. Por otra parte, los habitantes de la comunidad podrían efectuar sus reuniones en la escuela y utilizarla para toda clase de actividades, vinculando asíla educación a la vida cotidiana. Por supuesto que la inversión en maestros y en material educativo seguirá siendo prioritario, pero si se quiere sacar el mejor provecho de la inversión, resulta evidente que el medio ambiente creado para la enseñanza y el aprendizaje que proporciona una escuela construida de manera inteligente es, tal vez, el factor más significativo en la educación del niño.Añadiremos dos puntos en pié de página que deberán tomarse en cuenta : primero, que una escuela nueva, diseñada y construida teniendo en cuenta las innovaciones y las evoluciones del sistema educativo, contribuirá y permitirá la realización de éstas; y segundo, que a medida que la educación va perdiendo su carácter formal y se va extendiendo a los pueblos y pequeñas comunidades, la escuela puede ser...