La inteligencia emocial
Páginas: 7 (1738 palabras)
Publicado: 30 de septiembre de 2010
LA INTELIGENCIA EMOCIONAL COMO FACTOR DE EXITO
“Las personas con habilidades emocionales bien desarrolladas tienen mas probabilidades de sentirse satisfechas, ser eficaces en su vida y dominar los hábitos mentales que favorezcan su propia productividad”
Goleman,D.
RESUMEN
Numerosos especialistas destacan, en la actualidad, el papel trascendental que juegan las competenciasemocionales en la vida de todos los seres humanos, ya que, según lo explican, las mismas permiten que ellos alcancen una vida plena.
En este sentido, se considera que las emociones constituyen un componente clave que integra la vida afectiva de cada individuo, dado que establecen en él diferentes capacidades y habilidades que (si las aprende desde su ámbito familiar y escolar, y si las ejercitadiariamente) pueden garantizarle una cuota de confianza y valoración en relación consigo mismo y con otras personas, así como también optimismo, compromiso e iniciativa.
De esta manera, la necesidad de estimular las competencias emocionales en nuestra vida radica en que, gracias a ellas, estaremos mejor preparados para enfrentar la incertidumbre, resolver conflictos, establecer buenos vínculos,liderar, comunicar, colaborar y trabajar junto a otros.
ABSTRACT
Numerous specialists today, highlights the vital role of emotional competences in the lives of all human beings since, according to explain, they allow them to achieve a full life.
This connection, considers that emotions are a key component that integrates affectionate of each individual life since established in differentskills and abilities that (if learn them from their family and school environment, and if exercises them daily) guarantee you a share of confidence and appreciation in relation to himself and others, as well as also optimism, commitment and initiative.
Thus, the need to stimulate the emotional competences in our life lies in that, thanks to them, we will be better prepared to face theuncertainty, conflict resolution, good link, lead, communicate, collaborate and work together with others
INTRODUCCION
Nuestra sociedad ha valorado de forma pertinaz durante los últimos siglos un ideal muy concreto del ser humano: la persona inteligente. En la escuela tradicional, se consideraba que un niño era inteligente cuando dominaba las lenguas clásicas, el latín o el griego, y lasmatemáticas, el álgebra o la geometría.
Más recientemente, se ha identificado al niño inteligente con el que obtiene una puntuación elevada en los tests de inteligencia. El cociente intelectual (CI) se ha convertido en el referente de este ideal y este argumento se sustenta en la relación positiva que existe entre el CI de los alumnos y su rendimiento académico: los alumnos que más puntuaciónobtienen en los tests de CI suelen conseguir las mejores calificaciones en la escuela.
En el siglo XXI esta visión ha entrado en crisis por dos razones. Primera, la inteligencia académica no es suficiente para alcanzar el éxito profesional. Los abogados que ganan más casos, los médicos más prestigiosos y visitados, los profesores más brillantes, los empresarios con más éxito, los gestores queobtienen los mejores resultados no son necesariamente los más inteligentes de su promoción. No son aquellos adolescentes que siempre levantaban primero la mano en la escuela cuando preguntaba el profesor o resaltaban por sus magníficas notas académicas en el instituto. No son aquellos adolescentes que se quedaban solos en el recreo mientras los demás jugaban al fútbol o simplemente charlaban. Sonlos que supieron conocer sus emociones y cómo gobernarlas de forma apropiada para que colaboraran con su inteligencia. Son los que cultivaron las relaciones humanas y los que conocieron los mecanismos que motivan y mueven a las personas. Son los que se interesaron más por las personas que por las cosas y que entendieron que la mayor riqueza que poseemos es el capital humano.
Segunda, la...
“Las personas con habilidades emocionales bien desarrolladas tienen mas probabilidades de sentirse satisfechas, ser eficaces en su vida y dominar los hábitos mentales que favorezcan su propia productividad”
Goleman,D.
RESUMEN
Numerosos especialistas destacan, en la actualidad, el papel trascendental que juegan las competenciasemocionales en la vida de todos los seres humanos, ya que, según lo explican, las mismas permiten que ellos alcancen una vida plena.
En este sentido, se considera que las emociones constituyen un componente clave que integra la vida afectiva de cada individuo, dado que establecen en él diferentes capacidades y habilidades que (si las aprende desde su ámbito familiar y escolar, y si las ejercitadiariamente) pueden garantizarle una cuota de confianza y valoración en relación consigo mismo y con otras personas, así como también optimismo, compromiso e iniciativa.
De esta manera, la necesidad de estimular las competencias emocionales en nuestra vida radica en que, gracias a ellas, estaremos mejor preparados para enfrentar la incertidumbre, resolver conflictos, establecer buenos vínculos,liderar, comunicar, colaborar y trabajar junto a otros.
ABSTRACT
Numerous specialists today, highlights the vital role of emotional competences in the lives of all human beings since, according to explain, they allow them to achieve a full life.
This connection, considers that emotions are a key component that integrates affectionate of each individual life since established in differentskills and abilities that (if learn them from their family and school environment, and if exercises them daily) guarantee you a share of confidence and appreciation in relation to himself and others, as well as also optimism, commitment and initiative.
Thus, the need to stimulate the emotional competences in our life lies in that, thanks to them, we will be better prepared to face theuncertainty, conflict resolution, good link, lead, communicate, collaborate and work together with others
INTRODUCCION
Nuestra sociedad ha valorado de forma pertinaz durante los últimos siglos un ideal muy concreto del ser humano: la persona inteligente. En la escuela tradicional, se consideraba que un niño era inteligente cuando dominaba las lenguas clásicas, el latín o el griego, y lasmatemáticas, el álgebra o la geometría.
Más recientemente, se ha identificado al niño inteligente con el que obtiene una puntuación elevada en los tests de inteligencia. El cociente intelectual (CI) se ha convertido en el referente de este ideal y este argumento se sustenta en la relación positiva que existe entre el CI de los alumnos y su rendimiento académico: los alumnos que más puntuaciónobtienen en los tests de CI suelen conseguir las mejores calificaciones en la escuela.
En el siglo XXI esta visión ha entrado en crisis por dos razones. Primera, la inteligencia académica no es suficiente para alcanzar el éxito profesional. Los abogados que ganan más casos, los médicos más prestigiosos y visitados, los profesores más brillantes, los empresarios con más éxito, los gestores queobtienen los mejores resultados no son necesariamente los más inteligentes de su promoción. No son aquellos adolescentes que siempre levantaban primero la mano en la escuela cuando preguntaba el profesor o resaltaban por sus magníficas notas académicas en el instituto. No son aquellos adolescentes que se quedaban solos en el recreo mientras los demás jugaban al fútbol o simplemente charlaban. Sonlos que supieron conocer sus emociones y cómo gobernarlas de forma apropiada para que colaboraran con su inteligencia. Son los que cultivaron las relaciones humanas y los que conocieron los mecanismos que motivan y mueven a las personas. Son los que se interesaron más por las personas que por las cosas y que entendieron que la mayor riqueza que poseemos es el capital humano.
Segunda, la...
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