La Intervención Del Estudiante Practicante De Fonoaudiología En La Escuela Regular Bajo El Propósito De Formación Docente En Atención De Necesidades Educativas Especiales

LA INTERVENCIÓN DEL ESTUDIANTE PRACTICANTE DE FONOAUDIOLOGÍA
EN LA ESCUELA REGULAR BAJO EL PROPÓSITO DE FORMACIÓN DOCENTE
EN ATENCIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

JORGE ISAACS GAMBOA SILVA

UNIVERSIDAD DEL VALLE
FACULTAD DE SALUD
ESCUELA DE REHABILITACIÓN HUMANA
PROGRAMA ACADÉMICO DE FONOAUDIOLOGÍA
SANTIAGO DE CALI
2007

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LA INTERVENCIÓN DEL ESTUDIANTE PRACTICANTE DEFONOAUDIOLOGÍA
EN LA ESCUELA REGULAR BAJO EL PROPÓSITO DE FORMACIÓN DOCENTE
EN ATENCIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

JORGE ISAACS GAMBOA SILVA
Monografía

Asesora
PATRICIA QUINTANA
Fonoaudióloga, Docente Universidad del Valle

UNIVERSIDAD DEL VALLE
FACULTAD DE SALUD
ESCUELA DE REHABILITACIÓN HUMANA
PROGRAMA ACADÉMICO DE FONOAUDIOLOGÍA
SANTIAGO DE CALI
2007

2

CONTENIDOPág.
INTRODUCCIÓN

1

1. LA ESCUELA Y SU PROCESO DE APERTURA A LA DIVERSIDAD

5
6

1.1. UNA PROPUESTA DE TIPO INSTITUCIONAL
1.2. ALGUNOS CONFLICTOS EN TORNO AL TEMA Y ALGUNAS

22

ACCIONES GUBERNAMENTALES
1.3. LA IMPORTANCIA DEL DOCENTE Y SUS PROCESOS DE

33

FORMACIÓN

49

2. EL FONOAUDIOLOGO EN LA ESCUELA
3. LAS PRACTICAS ESTUDIANTILES DE FONOAUDIOLOGIA EN LA
ESCUELA:REFLEXIONES DESDE UNA EXPERIENCIA

69

3.1. SOBRE LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN LA ESCUELA

72

3.2. SOBRE

LOS

INTERESES

DE

LOS

DOCENTES

Vs.

LOS
87

INTERESES DE LOS PRACTICANTES
3.3. ALGUNAS

CONSIDERACIONES

PARA

EL

TRABAJO

CON
98

DOCENTES
4. CONCLUSIONES

122

BIBLIOGRAFÍA

125

ANEXOS

138

3

LISTA DE ANEXOS
Pág.
AnexoA: ALGUNOS APUNTES SOBRE PERSPECTIVAS DE ATENCIÓN
EDUCATIVA A LA POBLACIÓN EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD

139

Anexo B: RESEÑA LEGISLATIVA DE LA ATENCIÓN EDUCATIVA DE LA
POBLACIÓN EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD

4

158

I NTRODUCCIÓN

En Colombia y en especial en el Valle del Cauca, en el sector público educativo,
se vienen desarrollando una serie de procesos de transformación de lasinstituciones educativas con miras a hacer de éstas: comunidades inclusivas. No
obstante y a pesar de los esfuerzos realizados y que se realizan desde el
Ministerio de Educación Nacional y desde las Secretarías de Educación tanto
Departamental como Municipal, todavía queda mucho por hacer frente al propósito
de construir ambientes educativos inclusivos en nuestra región.

En estos procesosde transformación social, también se vinculan diversas
instituciones sensibles al tema, instituciones de carácter público o privado; entre
éstas se encuentra la Universidad de Valle, quien por medio de su programa
académico de Fonoaudiología ha venido participando en experiencias de atención
educativa de la población en situación de discapacidad y sobre todo en procesos
de inclusión escolaren diversas escuelas de la región, esto a través de sus
prácticas estudiantiles.

En el marco de estos procesos de transformación, es amplia la bibliografía que
reconoce la participación del docente de escuela como eje fundamental en el logro
de los propósitos perseguidos. En este sentido, en el presente informe se aborda
el tema de la intervención de las prácticas estudiantiles que desde elPrograma

1

Académico de Fonoaudiología de la Universidad del Valle se realizan en algunas
escuelas regulares de la ciudad y de manera específica, hace referencia a
aquellas intervenciones cuyo propósito se centra en la formación de docentes en
aspectos relacionados con la atención de Necesidades Educativas Especiales
(N.E.E.). Así pues, el objetivo de este trabajo es reflexionar através de un ejercicio
introspectivo, sobre aquellas relaciones que como practicantes y bajo la premisa
de un trabajo articulado establecemos con los docentes de escuela.

Este ejercicio académico surge a partir de una experiencia en el tema que no
resultó ser lo que originalmente se esperaba, siendo la hipótesis de este trabajo la
idea de que hubo una interpretación y una aplicación errónea,...