La Investigacion De La Practica Educativa

GOBIERNO DEL ESTADO DE JALISCO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DEL ESTADO DE JALISCO





MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
CON INTERVENCIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA

ENSAYO
LA INVESTIGACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA


PRODUCTO FINAL

QUE PRESENTA

MARCOS ABRAHAM RAMÍREZ BARBOZA.

CURSO PROPEDEUTICO 2011

LINEA METODOLÓGICA
LINEA DE INTERVENCIÓN

Cd. Guzmán, Mpio. de Zapotlán elGrande, Jalisco, 27 de agosto de 2011.

LA INVESTIGACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA

Durante el desarrollo de la práctica docente, los profesores planifican sus clases diseñando diversas actividades que van de acuerdo a las necesidades que el grupo escolar a su cargo ha presentado, el tiempo que le llevará desarrollarlas, los aprendizajes esperados y las competencias a las cuales pretendeorientarse. El resultado de todo lo planificado anteriormente se refleja en la evaluación, ya sea con algún producto, aportaciones, trabajos en equipo, etc.; sin embargo, hay algunos aspectos dentro de la práctica docente que en ocasiones no se reflejan en los productos finales, actitudes tanto de los alumnos como del mismo profesor, imprevistos, dudas, intercambio de experiencias que llegan a serdeterminantes en el rumbo de la sesión de clases. Con la correcta observación e identificación de estos factores se podrá plantear y estructurar una intervención eficiente para enfocarnos en dichas particularidades que se presentaron.

Para comenzar con todo este proceso es importante identificar los instrumentos que nos ayudarán a llevar una sistematización de nuestra práctica, esto es muyimportante porque así se tendrá un registro organizado y crítico sobre lo hecho en el aula, lo cual favorecerá a identificar esos detalles que buscamos. (U.C.V.) “La sistematización es la interpretación crítica de una o varias experiencias, que a partir de su reconstrucción y ordenamiento, descubre o explicita la lógica del proceso vivido, los factores que han intervenido en dicho proceso, cómo se hanrelacionado entre sí, y por qué se han hecho de ese modo”.
Para llevar a cabo dicha sistematización es necesario recabar todos los datos que se puedan rescatar, ya que al ser esta una investigación en la cual los datos no siempre son exactos y fríos ni tienen los mismos resultados en todas las situaciones, así obtenemos evidencias sobre lo que pasa en el salón de clases. Existen diversosrecursos enfocados al rescate de situaciones y registro sistemático de la información, resaltando el diario de campo, ya que (U.C.V.) “Es una de las herramientas más importantes. Se trata de un registro sistemático, permanente y organizado de las actividades observadas y las informaciones recogidas, así como otras anotaciones que se consideren pertinentes para el análisis posterior de la experiencia”.La investigación eucativa se puede apreciar y abordar mediante dos paradigmas que, en realidad, deberían ir de la mano para obtener buenos resultados, estos son el paradigma naturalista y el interpretativo. El primero de estos se refiere meramente a un enfoque cualitativo de la investigacion, en donde solo los datos precisos y medibles mediante escalas numéricas, gráficas, operaciones,registros matemáticos y estadísticos tienen valor e importancia para analizarlos. Dentro de la educación, se refiere también a la parte teórica, donde estan plasmados los planes y programas, guias articuladoras, planificaciones, etc., dejando de lado las experiencias que los profesores puedan tener dentro de sus salones de clases. (CARR, 1999), “el paradigma naturalista…sus principios metodológicosevitan la subjetividad, prejuicios y sesgos”.
Por el contrario, el paradigma interpretativo deja un poco más de lado los datos y conocimientos cuantitativos para enfocarse más en las experiencias y vivencias de los profesores, en los detalles que a las escalas numericas y boletas de calificaciones se les pasa mencinar o mostrar, a la realidad de entrar a un grupo escolar para enfrentarse con las...