La lectura en épocas de escuela

Opinión: La lectura en épocas de escuela

En las últimas décadas, las editoriales han visto que la cultura y los gustos literarios han dado grandes giros. Cambios que se ven reflejados incluso en las escuelas.
Sí, muchos adultos consideran que los adolescentes y jóvenes argentinos no acostumbran a leer. Dicen que es algo actual, que las tecnologías y la vida diaria de esta época influyen yalejan de la lectura a los chicos que ya entraron en la escuela secundaria e incluso a los universitarios.
Los docentes del área de Prácticas del Lenguaje y Literatura, bien tener una idea más acertada al respecto: ellos conviven a diario con decenas de alumnos a los que les reclaman la lectura de cierta cantidad de libros en el transcurso del año escolar. Y de esas decenas de alumnos, no todospractican la lectura por propio gusto, sino que simplemente se limitan a cumplir con el pedido del profesor (cuando lo hacen, porque bien sabemos que con el euge de Internet, la moda de buscar resúmenes y presentarse a rendir un examen con esa información, es un recurso al que muchos estudiantes recurren, aunque no sea lo adecuado ni recomendable).
La realidad es, sin dar muchos rodeos, que estosiempre fue así. Si uno hace un poco de memoria –yo egresé de la secundaria hace 10 años–, siempre ha ocurrido que, en clases de Literatura, gran parte del estudiantado renegara frente a la tarea de leer. Incluso en los tiempos en que las redes sociales no eran algo tan común, los chicos sabían cómo recurrir a las típicas trampas con tal de no leer los libros solicitados.
Este rechazo a cumplir conlas lecturas a veces ocurre por los libros que proponen los docentes y en otras ocasiones, porque los alumnos no tienen el hábito lector inculcado desde el hogar (cuestión que no discutiremos en la presente nota).
Sea como sea, los profesores actuales son testigos del cambio en las tendencias de lectura. Antes era común que ofrecieran para leer obras de Shakespeare, Cervantes, Borges o Cortázar,en otros. Libros que muchas veces suelen contener una cantidad de descripciones, simbolismos y estilos algo desfasados para las costumbres que presentan los adolescentes actuales.
Hoy en día, los ritmos y recursos literarios que expresan las obras que se comercializan con mayor éxito, son muy distintos a los estilos que presentan obras de antaño. Aclaro, que para lo que significa culturaliteraria, bien debería aprender a leer y disfrutar de El Don Quijote o El Mío Cid, con el mismo esmero con que se devoran las páginas de Correr o Morir. Pero la vida actual corre a otros tiempos y las muchas páginas que puede demorar J.R.R. Tolkien para describir un paisaje en El Señor de los Anillos, puede derivar en que muchos lectores que se enfrentar al autor desestimen la lectura y se vayan porotros rumbos.
Así, los docentes actuales prefieren darles libertad de elección a los alumnos, dar a conocer los diferentes géneros y estilos literarios utilizando ejemplos de lectura más actuales y agregando de a poco o a través de algunos capítulos, los clásicos que antes se leían completos y se ganaban muchos detractores a base de la complejidad que presentaban y el trabajo extra que requería nosolo leer, sino interpretar el contenido.
Desde mi perspectiva, creo que la lectura debe fomentarse desde todo punto posible. Un buen lector, ese que anhele conocer las historias completas, no se detendrá a leer sólo el capítulo que le señale la docente, sino que se sumergirá en el libro y lo disfrutará por completo. Y volverá, años después, a leer esa obra y a descubrir lo mucho que perdió en laprimer lectura y a valorar también lo que entendió en su momento, en base a la trayectoria lectora que haya logrado con el correr de los años.
Alguna vez, por mis manos pasaron todas las obras que puedan imaginarse: La Ilíada, La Odisea y La Divina Comedia, entre muchos otros, que en la escuela apenas se mencionaban o se leían los resúmenes que presentaban los libros textos escolares,...