La Lectura Sistemática De Cuentos Como Recurso Fundamental Para El Desarrollo Del Vocabulario En Niños Y Niñas De Educación Inicial En Venezuela.

1. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA


1.1 Problema a investigar

El problema a investigar es sobre el impacto que tiene la literatura infantil en el desarrollo integral de los niños y las niñas. La institución identificada para dicha investigación es conocida como Centro Escolar ¨Domingo Faustino Sarmiento¨, la cual se ubica en el municipio de San Marcos, Departamento de San Salvador, se trata deel nivel 3 preparatoria que está atendida por la Licenciada Evelyn Girón de López, con una maestría en asesoramiento de Educación familiar, maestra con 23 años trabajando en dicha institución y quien ha participado en capacitaciones a docentes y en la elaboración de libretas y material didáctico con el Ministerio de Educación y Joya de Cerén, para la propuesta de la lecto-escritura atreves de unabase de texto. Atiende en el turno vespertino a 35 niño/as: 17niñas y 18 niños.
Los alumnos de preparatoria son niños en las edades de 6 años, dentro del grupo no se tienen casos especiales, todos los niños y niñas presentan conducta controlable y aprendizaje normal.
Dicha institución Educativa fue fundada en el año de 1935 era una escuela de señoritas, llamada Escuela ¨Domingo FaustinoSarmiento¨. Posteriormente en el año de 1989 ingresaron varones y fue en 1998 que se cambia el nombre a Centro Escolar ¨Domingo Faustino Sarmiento¨.







1.2 Justificación de la investigación

El presente estudio tiene como propósito la indagación sobre el tema de la literatura infantil, ya que es vital su implementación en el aula de la escuela Salvadoreña y en todo lugar donde se trabajecon niños y niñas, la literatura proporciona satisfacción y es un medio de aprendizaje de diferentes contenidos, aun personas adultas disfrutan el proceso de enseñanza-aprendizaje con la literatura infantil, es por ello que en la presente investigación se toma en cuenta un tema tan importante como este.

La literatura infantil da respuesta a necesidades íntimas del niño y la niña, respuesta quese traduce en el gusto que el niño y la niña manifiestan por ella. El aprovechamiento de los estímulos lúdicos implicados en la literatura infantil, generan motivación para el desarrollo del lenguaje y para otros aspectos educativos.
En todo caso el niño aprende la lengua por dos procedimientos básicos: la imitación y la creatividad, para ello la literatura infantil favorece dándole al niño y niñahistorias con frases nuevas y aprende una nueva forma de expresión.

Si a los niños y niñas se les enseñara no solo en la escuela sino que también en el hogar a través de la literatura infantil ellos disfrutaran y se interesaran aun más por el estudio y facilitarían el proceso de enseñanza de la lecto-escritura.
La literatura infantil puede contribuir a devolverle a la palabra su poder deconvocatoria frente a la invasión de la imagen y ante la degradación de la propia palabra, provocada en gran medida por el abandono de los medios de comunicación social y en algunas situaciones de relación interpersonal.

Dicha investigación es realizada en un medio social donde participan en este proceso tanto maestras, alumnos/as, padres y madres de familia, técnicamente es accesible obtenerinformación que faciliten darse cuenta de la realidad en la que estudian y se desarrollan los niños y niñas observados.
Con la ayuda de la maestra se desarrollara el proceso de observación en la implementación de la literatura infantil y cuál es su incidencia en el rendimiento de los niños y niñas y como impacta en su desarrollo integral.


2. OBJETO TEÓRICO.

2.1 Objeto teórico propiamentedicho

2.1.1 Concepto de literatura infantil

La literatura infantil, como su nombre lo dice, son cuentos (nuevos, tradicionales, de valores) manualidades, canciones, poemas, chistes, adivinanzas, dichos populares, vocabulario nuevo ingenioso y divertido, trabalenguas, rondas, bombas y mas dedicadas a los niños y niñas.

Existe una visión en alza de la literatura infantil que se...