La mejora educativa en el marco contextual de la docencia en la era de la globalización

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA
DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES
CUAUTITLÁN

“La mejora educativa en el marco contextual de la docencia en la era de la globalización”

MÓDULO 1. UN MARCO COTEXTUAL PARA LA DOCENCIA EN LA ERA DE LA GLOBALIZACIÓN.

Autor: K R I S O L Z A V A L A C A M A C HO.

6 de Febrero del 2010.

En el lapso de mi vida laboral he comprendido la importancia que en mi a ejercido la influencia de mis maestros, y no solo me refiero con esto a los de un aula en una escuela, si no también los grandes profesores de mi vida, mi abuela, mis padres, un par de gerentes de la empresa donde ahora laboro e incluso de mi Dios, he comprendido que para ser mentor nonecesitas trabajar de maestro, si no realmente vivir la docencia, así como estar dispuesto al cambio, a innovar y crear, a ir más allá del aula, a influir positivamente en la sociedad tomando en cuenta que seremos agentes de de cambio,… en fin, esto me hizo reflexionar en cuanto a que quizás una forma de trascender y regresar a esta maravillosa vida un poco de lo mucho que he recibido es el compartirmis conocimientos y experiencias, y aprender de las de los demás mediante la docencia que se ha convertido en una de mis más grandes pasiones y anhelos.

En el primer modulo de ese Diplomado hemos abordado textos que nos han llevado a darnos un marco contextual para la docencia en la era de la globalización, no me gustaría enfocarme a un texto en específico debido a que me identifiqué conmuchas de las problemáticas que se mencionan en ellos en mi vida cotidiana, y también en mi pasado a lo largo de mis etapas académicas.

Por esta razón he decidido abordar el tema de la mejora educativa en el marco contextual de la docencia en la era de la globalización.

En mi opinión toda mejora en la pedagogía parte de la curiosidad donde tanto el alumno como el docente cuestionan, investigan yprueban sus propias ideas; sin embargo nos topamos continuamente con mitos y resistencias en las instituciones para trabajar con propuestas que incluyen actividades innovadoras.

Previo a pensar en una mejora pienso que como docentes tenemos primero que evaluar la dinámica grupal en todas sus clasificaciones: Individuales, grupales, instrumentales y metodológicas institucionales así comosociales económicas.

En lo personal yo he sido capacitada como instructor interno, y he dado muchos cursos de diversos temas en la unidad operativa donde laboro, y algo con lo que comienzo internamente es con una evaluación grupal para detectar al personal problemático, al participativo, al inquieto, al serio, al preguntón y al burlón; y una vez que identifico a estas personas intento que el grupo seequilibre con la personalidad de cada integrante.

Por otra parte disuelvo esos “grupitos” que se forman por departamentos, por medio de una técnica donde los participantes tienen que buscar mediante ruidos de animales a los integrantes de su equipo de análisis; sin embargo creo que definitivamente en la docencia este trabajo resulta más arduo y profundo, pues requiere un involucramiento porparte del profesor, este necesita conocer la historia del grupo, los factores sociales económicos de los participantes y a los padres de familia.

Creo que debemos tomar los cuatro pilares de la educación como bandera para que la enseñanza sea una experiencia global y duradera para toda la vida: “Aprender a conocer”, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión; “aprender a hacer” parapoder influir sobre el propio entorno; “aprender a vivir juntos”: para participar y cooperar en actividades humanas y por último pero no menos importante “aprender a ser”: proceso que recoge los anteriores.

“Aprender a conocer” consiste en que cada persona debe conocer el mundo que les rodea para poder vivir en su contexto, y a la vez aprender a “desaprender” los malos hábitos educativos con...
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