La Metacognición

La Metacognición y sus Procesos

El presente artículo se enfoca el tema de la metacognición como un camino viable para lograr el desarrollo más pleno de la autonomía de los estudiantes, es lograr que su aprendizaje transcienda de la escuela y se proyecte en su vida en constante “aprender a aprender”.
Es necesario la formación de estudiantes más concientes y con mayor autonomía en susaprendizajes, sin dejar a un lado el inventivo, la motivación y el contexto apropiado en el desarrrollo de las estrategias de aprendizaje.
Lo importante en todo caso, es siempre emprender no sólo el procedimiento de reconocer (qué y cuánto) se sabe, por un parte, y cómo se ha alcanzado ese conocimiento, por otra, sino que también se agrege un componente evaluativo que permita reconocer cuán importante ovaliosoes el conocimiento, habilidad,..., por ello, la metacognición viene a ser un conocimiento superior cuyo objeto de estudio es el propio coconimiento analizado, asumido y regulado desde una perspectiva personal.

Palabras clave: metacognición, control metacognitivo, esrategias cognitivas y metacognitivas, aprender a prender, aprendizaje signficativo.

Introducción
Sabemos laimportancia que tiene el reflexionar sobre nuestos propios saberes y la forma en que se producen, dando respuesta a interrogantes: ¿qué se conoce? y ¿cómo se conoce?, es decir, el proceso de conocer efectivo, involucra un proceso de conocimiento conciente que genera sentido y modifica las estructuras cognitivas previas para generar un nuevo proceso de aprendizaje, que modifica nuestro comportamiento ypor ende el de los estudiante, su cultura, en una sola palabra podemos decir, metacognición.

La metacognición se refiere al conocimiento que cada uno de nosotros tiene sobre sus propios procesos y productos cognitivos (información o datos relevantes para el aprendizaje) y esto implica aperturar nuevos conceptos como metamemoria, metaapredizaje, metaatención, metalenguaje,...), por ende cualquierestrategia metacognitiva que pueda utilizarse para controlar en estado de los propios conocimientos, el estado de la propia comprensión tiene un dimensión metacognitiva.

Es por ello, que en el presente artículo donde se estudia la metacognición en el aprendizaje de la ciencia, se hace énfasis en la utilización de la metacognición como estrategia, como un camino viable para lograr eldesarrollo más pleno de la autonomía de los estudiantes y lograr que su aprendizaje transcienda de la escuela y se proyecte en su vida en constante “aprender a aprender”.

Para el abordaje de este artículo se resaltó diversas lecturas tales como: metacognición y sus procesos, Metacognición Concepto e Importancia, Estrategias Cognitivas y Metacognitivas, Estrategias Metacognotivas en el ProcesoEducativo, Metacognición: Aprender a Adquirir o Desarrollar las Habilidades y Aprendizaje de las Ciencias.

La Metacognición y sus Procesos
La metacognición es un proceso deseable y necesario de desarollar en nuestros estudiantes. Al descoponer lapalabra tenemos que meta, proviene del griego y significa más allá y cognición, a las tranformaciones que los individuo hacen respecto de los estímulos de sumedio ambiente, es decir, involucra diversos procesos tales como: la observación, definición, memorización, seguimiento de instrucciones, clasificación, comparación, inferencia y análisi-síntesis, y en todo proceso de ir más allá de... incorpora dos tipos de estrategia: procesamiento y ejecución.

La primera está centrada en los conocimientos del proceso del ser sobre sus procesos cognitivos, yla segunda esrategia, concierne a la regulación de los procesos cognitivos a través del control de los progresos en un aprendizaje. Está orientación, sin duda, abre posibilidades para el ser en términos de aprendizaje de contenidos (escolares), pero también en relación con su participación como individuo comprometido activamente con su propio proceso de aprenizaje.

A partir de lo anterior,...