La metacognición

La Metacognición
Nos referimos a la metacognición como
producto cuando la vinculamos con el
conocimiento que tenemos sobre nuestro
funcionamiento cognitivo. Éste es un
conocimiento declarativo, “el saber qué”. Por
ejemplo, saber que la organización de la
información en un esquema facilita la
comprensión.
Al referirnos a la metacognición como proceso,
aludimos al conocimiento de losprocedimientos
de supervisión y de regulación que
implementamos sobre nuestra actividad cognitiva
al enfrentar una tarea de aprendizaje. Éste es un conocimiento procedimental:
“saber cómo”. Por ejemplo, saber seleccionar una estrategia para la organización
de la información y estar en condiciones de evaluar el resultado obtenido.
Hacia 1976, John Flavell acuña el concepto de "metacognición" parareferirse al
conocimiento que tenemos acerca de los procesos y productos cognitivos.y el
control sobre dicha actividad (conocer y controlar)
1. Conocer la propia cognición quiere decir tomar conciencia del
funcionamiento de nuestra manera de aprender. Por ejemplo: saber que
extraer las ideas principales de un texto favorece la comprensión.
2. Controlar las actividades cognitivas implicaplanificarlas, controlar el
proceso intelectual y evaluarlos resultados.
Para Flavell el control que una persona puede ejercer sobre su actividad cognitiva
depende de las interacciones de cuatro componentes: conocimientos
metacognitivos, experiencias metacognitivas, metas cognitivas y estrategias.
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Conocimientos metacognitivos: son conocimientos sobre tres aspectos
de la actividadcognitiva: las personas (saber que uno recuerda mejor
palabras que números), la tarea (saber que la organización de un texto
facilita o dificulta el aprendizaje del contenido) y las estrategias (saber que
la realización de un esquema conceptual es un procedimiento que favorece
la comprensión)
Experiencias metacognitivas: son pensamientos, sensaciones,
sentimientos que acompañan la actividadcognitiva. Por ejemplo: cuando
sabemos que el texto leído ya lo conocíamos, o bien cuando descubrimos
que no sabemos el significado de una palabra, etcétera.
Metas cognitivas: se trata de las metas o los fines que nos proponemos en
una u otra situación.

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Estrategias metacognitivas. Aquí Flavell diferencia entre las estrategias
cognitivas y las metacognitivas. Las primeras, cuando seemplean para
hacer progresar una actividad, y las metacognitivas, cuando la función es
supervisar el proceso. La finalidad es lo que las determina. Por ejemplo,
lectura y relectura son estrategias cognitivas y hacerse preguntas acerca de
un texto leído para verificar la comprensión son estrategias metacognitivas
porque van dirigidas a comprobar si se ha alcanzado la meta. Cabe aclarar
queautopreguntarse acerca de la información extraída de un texto puede
ser una estrategia cognitiva, en tanto y en cuanto apunta a incrementar el
conocimiento, o bien puede ser una estrategia metacognitiva en la medida
en que sea utilizada para verificar cuánto se sabe sobre la información.

Para Flavell las estrategias son una parte del componente cognitivo y
metacognitivo. En cambio, para Brownel comportamiento estratégico ocupa un
lugar central en la actividad cognitiva.
Desde esta perspectiva, la investigadora define la metacognición como el control
deliberado y conciente de la acciones cognitivas. Las actividades metacognitivas
son los mecanismos autorregulatorios que utiliza un sujeto durante la resolución
de un problema o al enfrentarse a una tarea y esto implica:
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Tener conciencia de las limitaciones del propio sistema. Por ejemplo, poder
estimar el tiempo que puede llevarnos una tarea determinada.
Conocer el repertorio de estrategias de las que disponemos y usarlas
apropiadamente.
Identificar y definir problemas.
Planificar y secuenciar acciones para su resolución.
Supervisar, comprobar, revisar y evaluar la marcha de los planes y su...