La motivacion en los cursos

Curso Propedéutico
Abstract

Unidad 1. Estudio independiente en la educación a distancia

En el siguiente texto el autor expone, bajo su experiencia personal, los factores de la motivación intrínseca y extrínseca implicados en el proceso de aprendizaje, haciendo una comparación de lo que sucede en la educación presencial y los cursos en línea: la motivación como un elemento fundamental parael aprendizaje. Se mencionan algunos de los elementos que favorecen el aprendizaje en un curso en línea (contenidos, diseño gráfico, elementos audiovisuales, el tutor, etc.) destacándose su importancia para mantener un grado de interés y motivación en el alumno, puesto que para aprender y enseñar en línea, no sólo hace falta el desarrollo de habilidades para el uso de la tecnología.

Lamotivación en los cursos en línea
Por: Jorge O. Trisca “Conforme se avanza por la existencia, va uno hartándose de advertir que la mayor parte de los hombres -y de las mujeres- son incapaces de otro esfuerzo que el estrictamente impuesto como reacción a una necesidad externa.” José Ortega y Gasset Buenas tardes. Quiero empezar este artículo de una manera informal para que podamos captar rápidamente elfuncionamiento de la motivación en cada actividad que realizamos cotidianamente. Estoy sentado en un lugar rodeado de palmeras y con una hermosa piscina de aguas tibias frente a mí. Son las 19:36. Una dulce brisa atraviesa el aire invitando al relax y a la distracción. De fondo, se oye el sonido sordo y misterioso de las olas del mar que se atrapan a sí mismas. Está atardeciendo y todo escalma... Pero verán, en este ambiente tan relajado, apacible y luego de una inmersión rápida, me dispongo a terminar de escribir este trabajo, ¿por qué? ¿A qué se debe que en vez de seguir gozando de la piscina y de alguna bebida refrescante decido concentrarme en la producción intelectual? ¿Es posible que los aspectos motivacionales tengan alguna influencia en mis decisiones personales? Bien,partiendo de los conceptos clásicos de la motivación podría decirse que siento cierta presión externa (motivación extrínseca) para culminar la tarea. En efecto, me he comprometido a presentar un trabajo que se concentre en la motivación en los cursos en línea. Pero todos sabemos que, a menos que ustedes tengan un nivel de autorregulación más alto que yo (lo que no sería raro), si nos dieran a elegirestaríamos sumergidos dejando que las mieles líquidas acaricien nuestros cuerpos o mirando un bello atardecer frente al mar dejando transcurrir el tiempo con una sonrisa complaciente. ¿Te ha sucedido alguna vez? La realidad parece indicar que esta situación se repite a cada momento de nuestra vida y como no podía ser de otra manera también ocurre en los procesos educativos. Es generalmente reconocidoque la clase presencial, ha sido dominada por la motivación extrínseca (Karachi, 2003). Esto es, hacemos cursos, estudiamos, cumplimos con las obligaciones porque los intereses provenientes del exterior de alguna manera nos constriñen a hacerlo, aun cuando en una primera instancia y voluntariamente, accedimos a su realización. Sin embargo, en los cursos a distancia pareciera que ocurre otrofenómeno.

Educación Superior Abierta y a Distancia • Curso Propedéutico

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Curso Propedéutico

Unidad 1. Estudio independiente en la educación a distancia
En este tipo de actividad la motivación ha de surgir del individuo mismo, porque en principio, es el estudiante quien tiene un mayor control del proceso. Veamos nuevamente la situación inicial. Si yo estuviera inscrito en un curso enlínea formal, la tentación sería disfrutar de este momento tan especial en la que me encuentro, y postergar la obligación porque en definitiva soy responsable del manejo que haga de mi tiempo. Claro está, que esta procrastinación de mi parte puede tener varias explicaciones: Ferrari y Tice (2000), realizaron un estudio sobre la procrastinación y observaron que los individuos catalogados como...