La Motivación Escolar
Páginas: 13 (3225 palabras)
Publicado: 11 de noviembre de 2012
INDICE
Índice 1
Introducción 2
Objetivos 3
Tema 4
La motivación escolar y su efecto en el aprendizaje 5 – 7
Motivación desde punto de vista psicológico y educativo 8
Teorías sobre la motivación 9
Relación entre motivación extrínseca e intrínseca 10
El papel que juega el docente como generador de motivación 11 – 13Técnicas de motivación escolar 14
Valoración personal 15
Bibliografía 16
Conclusión 17
Recomendaciones 18
INTRODUCCION:
El presente trabajo pretende ser una contribución a la Cultura Pedagógica,- es necesario que los docentes (profesores) sean poseedores de conocimientos que permitan desenvolverseal tono de los cambios dentro de las aulas, de manera que propiciemos en nuestros alumnos aprendizajes realmente significativos y que promuevan la evolución de sus estructuras cognitivas.
Tiene como propósito ofrecer un conjunto de elementos conceptuales y de estrategias aplicables al trabajo en el aula.
Señalando entre sí la función Mediadora del docente. La postura constructivista en elaprendizaje significativo. La motivación y sus efectos en el Aprendizaje, Aprendizaje Cooperativo y Estrategias para el Aprendizaje Significativo y la Evaluación Constructivista.
OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL:
Investigar las expectativas y actitudes que debe de poseer el docente al momento de interactuar con los alumnos y alumnas y así lograr un mejor desarrollo del aprendizaje en laactividad académica que se le presente.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Proporcionar métodos para una buena aplicación del manejo del aula en los centros escolares.
Comprender los diferentes tipos de motivaciones actuales y aplicables en el salón de clases y a su vez conocer como es la actitud del docente.
MOTIVACION
EN
EL AULA
MOTIVACION
EN
EL AULA
LA MOTIVACION ESCOLAR Y SU EFECTO ENEL APRENDIZAJE
¿Qué es motivación?
Se deriva del verbo latino movere, que significa “moverse” “Poner en movimiento” o “Estar listo para la acción”.
La motivación escolar constituye uno de los factores psico-educativos que más influyen en el aprendizaje.-Esta no se restringe a la aplicación de una técnica o método de enseñanza en particular, por el contrario, la motivación escolarconlleva una compleja interrelación de diversos componentes cognitivos, afectivos, sociales y de carácter académico que se encuentran involucrados y que de una u otra forma tienen que ver con las actuaciones de los alumnos como la de sus profesores.
De igual forma es un hecho que la motivación estará presente en todo acto de aprendizaje y en todo procedimiento pedagógico, ya sea de manera explícitao implícita y sólo podrá interpretarse analizando las incidencias y características propias de los actores y comunidad educativa implicada.
Los factores que determinan la motivación por aprender y el papel del profesor están dados en el plano pedagógico donde la motivación significa proporcionar o fomentar motivos, es decir, estimular la voluntad por aprender y en el contexto escolar en dondela motivación del estudiante permite explicar en qué medida los alumnos invierten su atención y esfuerzo en determinados asuntos que pueden ser o no los que desean sus profesores, pero en todo caso se relacionan con sus experiencias subjetivas, su disposición para involucrarse en las actividades propuestas.
La motivación como proceso mentalmente humano está regulada por tres dimensiones ocoordenadas.
Aproximación-evitación
Aproximación-evitación
Existen deseos y gustos apetecibles, pero también cuestiones que se desean evitar.
Intrínseca- extrínseca
Intrínseca- extrínseca
Una acción surge de intereses y necesidades personales o por factores impuestos por otros....
Índice 1
Introducción 2
Objetivos 3
Tema 4
La motivación escolar y su efecto en el aprendizaje 5 – 7
Motivación desde punto de vista psicológico y educativo 8
Teorías sobre la motivación 9
Relación entre motivación extrínseca e intrínseca 10
El papel que juega el docente como generador de motivación 11 – 13Técnicas de motivación escolar 14
Valoración personal 15
Bibliografía 16
Conclusión 17
Recomendaciones 18
INTRODUCCION:
El presente trabajo pretende ser una contribución a la Cultura Pedagógica,- es necesario que los docentes (profesores) sean poseedores de conocimientos que permitan desenvolverseal tono de los cambios dentro de las aulas, de manera que propiciemos en nuestros alumnos aprendizajes realmente significativos y que promuevan la evolución de sus estructuras cognitivas.
Tiene como propósito ofrecer un conjunto de elementos conceptuales y de estrategias aplicables al trabajo en el aula.
Señalando entre sí la función Mediadora del docente. La postura constructivista en elaprendizaje significativo. La motivación y sus efectos en el Aprendizaje, Aprendizaje Cooperativo y Estrategias para el Aprendizaje Significativo y la Evaluación Constructivista.
OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL:
Investigar las expectativas y actitudes que debe de poseer el docente al momento de interactuar con los alumnos y alumnas y así lograr un mejor desarrollo del aprendizaje en laactividad académica que se le presente.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Proporcionar métodos para una buena aplicación del manejo del aula en los centros escolares.
Comprender los diferentes tipos de motivaciones actuales y aplicables en el salón de clases y a su vez conocer como es la actitud del docente.
MOTIVACION
EN
EL AULA
MOTIVACION
EN
EL AULA
LA MOTIVACION ESCOLAR Y SU EFECTO ENEL APRENDIZAJE
¿Qué es motivación?
Se deriva del verbo latino movere, que significa “moverse” “Poner en movimiento” o “Estar listo para la acción”.
La motivación escolar constituye uno de los factores psico-educativos que más influyen en el aprendizaje.-Esta no se restringe a la aplicación de una técnica o método de enseñanza en particular, por el contrario, la motivación escolarconlleva una compleja interrelación de diversos componentes cognitivos, afectivos, sociales y de carácter académico que se encuentran involucrados y que de una u otra forma tienen que ver con las actuaciones de los alumnos como la de sus profesores.
De igual forma es un hecho que la motivación estará presente en todo acto de aprendizaje y en todo procedimiento pedagógico, ya sea de manera explícitao implícita y sólo podrá interpretarse analizando las incidencias y características propias de los actores y comunidad educativa implicada.
Los factores que determinan la motivación por aprender y el papel del profesor están dados en el plano pedagógico donde la motivación significa proporcionar o fomentar motivos, es decir, estimular la voluntad por aprender y en el contexto escolar en dondela motivación del estudiante permite explicar en qué medida los alumnos invierten su atención y esfuerzo en determinados asuntos que pueden ser o no los que desean sus profesores, pero en todo caso se relacionan con sus experiencias subjetivas, su disposición para involucrarse en las actividades propuestas.
La motivación como proceso mentalmente humano está regulada por tres dimensiones ocoordenadas.
Aproximación-evitación
Aproximación-evitación
Existen deseos y gustos apetecibles, pero también cuestiones que se desean evitar.
Intrínseca- extrínseca
Intrínseca- extrínseca
Una acción surge de intereses y necesidades personales o por factores impuestos por otros....
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