La musicalización de niños y jovenes
Páginas: 8 (1843 palabras)
Publicado: 15 de abril de 2010
ENSAYO
LA MUSICALIZACIÓN DE NIÑOS, JOVENES Y ADULTOS,
UN EJERCICIO CON TONO DE BIENESTAR
OSCAR DANIEL PÉREZ PULIDO
OSCAR AGUDELO
Docente
FACULTAD DE ESTUDIOS MUSICALES
TEORIA DE PEDAGOGÍA SEMESTRE IV.
UNIVERSIDAD CENTRAL
Bogotá, Feb. 18 de 2010
LA MUSICALIZACIÓN DE NIÑOS, JOVENES Y ADULTOS,
UN EJERCICIO CON TONO DE BIENESTAR.
“Educable es una persona que aprende,re-educable es alguien que si bien en un principio fue mal enseñado,
aprende nuevamente y se muestra capaz de corregir los mecanismos equivocados”
Violeta Hemsy. [1]
Se invita al lector a que recree mentalmente dos escenas: la primera, un estudiante dirigiéndose al médico de la universidad, se encuentra allí por sus constantes dolores lumbares y algunas molestias de orden digestivo,luego de ser examinado el médico pregunta de qué facultad viene, la respuesta del estudiante es: - de la facultad de música doctor, a lo que el médico replica: -Ya me lo imaginaba. La segunda escena nos muestra un ensayo con un coro de jóvenes de primer semestre de música, son jóvenes entre los 17 y los 23 años, tratan de cantar una frase musical lo mejor posible, el profesor revisa afinación yvocalización individualmente en el mismo recinto. Para muchos de estos jóvenes es su primer acercamiento con el canto por esta razón, se puede evidenciar tensión, nerviosismo, voces temblorosas y cierta incertidumbre por parte del profesor y de los estudiantes frente al repertorio y el ensamble del mismo.
Partamos de la idea de una actividad pedagógica que en la actualidad se podría describir comoun ente catalizador y neutralizador en muchas de las problemáticas que acontecen en el ámbito social y personal, persuadiendo a los agentes de la educación, a las autoridades y a los organismos estatales de su importancia, y abriendo surcos para sembrar y buscar hacer crecer aún en los más difíciles terrenos. A nivel musical, la pedagogía ha venido teniendo una demarcada responsabilidad, a raízprecisamente, de algunos indicadores que ponen en evidencia en primera instancia, la necesidad de ejercer una educación musical comprometida con las nuevas generaciones con su desarrollo integral con las nuevas perspectivas musicales, observando su contexto y la influencia de una sociedad cambiante, seguido de esto, la necesidad de replantarse constantemente el ejercicio de la enseñanza musicalcomo algo de orden abierto y flexible, en razón de construir una formación que pueda verse reflejada en el crecimiento integral de la persona y que pueda representar seguridad y superación, más que frustración y ansiedad como puede suceder eventualmente en algunos casos.
Las escenas planteadas al inicio, no son producto de la imaginación, son casos reales que suceden con frecuencia en muchosclaustros de formación musical o universidades que poseen la carrera musical. Estos ejemplos nos pueden llevar a reflexionar en lo descrito por Violeta Hemsy de Gainza, quien en uno de sus ocho estudios de Psicopedagogía musical, nos habla acerca de cómo en la actividad musical se pueden presentar casos donde se manifiesten conflictos de orden cognitivo, físico, afectivo y sus repercusiones en lacreatividad y en la capacidad de expresión de la persona[2]. En esta propuesta la autora indica una serie de bloqueos que puede llegar a presentar el estudiante y que puede interferir en su desarrollo musical, a partir de algunas de estas experiencias, sugiere una intervención pedagógica y psicológica, en estos casos estamos hablando de personas de diferentes edades desde niños hasta adultos, que alcomprobárseles dificultades de entonación, de audición, de expresión o de actitud frente a la música, todos relacionados con algún tipo de bloqueo de tipo psicológico, físico o mental, sin antes trabajar en sus problemas y reflexionar en ellos, la autora opta por remitirlos al músico-terapeuta o al psicólogo.
Es esa vía, surge la pregunta: ¿cómo podemos aplicar estas sugerencias en el...
LA MUSICALIZACIÓN DE NIÑOS, JOVENES Y ADULTOS,
UN EJERCICIO CON TONO DE BIENESTAR
OSCAR DANIEL PÉREZ PULIDO
OSCAR AGUDELO
Docente
FACULTAD DE ESTUDIOS MUSICALES
TEORIA DE PEDAGOGÍA SEMESTRE IV.
UNIVERSIDAD CENTRAL
Bogotá, Feb. 18 de 2010
LA MUSICALIZACIÓN DE NIÑOS, JOVENES Y ADULTOS,
UN EJERCICIO CON TONO DE BIENESTAR.
“Educable es una persona que aprende,re-educable es alguien que si bien en un principio fue mal enseñado,
aprende nuevamente y se muestra capaz de corregir los mecanismos equivocados”
Violeta Hemsy. [1]
Se invita al lector a que recree mentalmente dos escenas: la primera, un estudiante dirigiéndose al médico de la universidad, se encuentra allí por sus constantes dolores lumbares y algunas molestias de orden digestivo,luego de ser examinado el médico pregunta de qué facultad viene, la respuesta del estudiante es: - de la facultad de música doctor, a lo que el médico replica: -Ya me lo imaginaba. La segunda escena nos muestra un ensayo con un coro de jóvenes de primer semestre de música, son jóvenes entre los 17 y los 23 años, tratan de cantar una frase musical lo mejor posible, el profesor revisa afinación yvocalización individualmente en el mismo recinto. Para muchos de estos jóvenes es su primer acercamiento con el canto por esta razón, se puede evidenciar tensión, nerviosismo, voces temblorosas y cierta incertidumbre por parte del profesor y de los estudiantes frente al repertorio y el ensamble del mismo.
Partamos de la idea de una actividad pedagógica que en la actualidad se podría describir comoun ente catalizador y neutralizador en muchas de las problemáticas que acontecen en el ámbito social y personal, persuadiendo a los agentes de la educación, a las autoridades y a los organismos estatales de su importancia, y abriendo surcos para sembrar y buscar hacer crecer aún en los más difíciles terrenos. A nivel musical, la pedagogía ha venido teniendo una demarcada responsabilidad, a raízprecisamente, de algunos indicadores que ponen en evidencia en primera instancia, la necesidad de ejercer una educación musical comprometida con las nuevas generaciones con su desarrollo integral con las nuevas perspectivas musicales, observando su contexto y la influencia de una sociedad cambiante, seguido de esto, la necesidad de replantarse constantemente el ejercicio de la enseñanza musicalcomo algo de orden abierto y flexible, en razón de construir una formación que pueda verse reflejada en el crecimiento integral de la persona y que pueda representar seguridad y superación, más que frustración y ansiedad como puede suceder eventualmente en algunos casos.
Las escenas planteadas al inicio, no son producto de la imaginación, son casos reales que suceden con frecuencia en muchosclaustros de formación musical o universidades que poseen la carrera musical. Estos ejemplos nos pueden llevar a reflexionar en lo descrito por Violeta Hemsy de Gainza, quien en uno de sus ocho estudios de Psicopedagogía musical, nos habla acerca de cómo en la actividad musical se pueden presentar casos donde se manifiesten conflictos de orden cognitivo, físico, afectivo y sus repercusiones en lacreatividad y en la capacidad de expresión de la persona[2]. En esta propuesta la autora indica una serie de bloqueos que puede llegar a presentar el estudiante y que puede interferir en su desarrollo musical, a partir de algunas de estas experiencias, sugiere una intervención pedagógica y psicológica, en estos casos estamos hablando de personas de diferentes edades desde niños hasta adultos, que alcomprobárseles dificultades de entonación, de audición, de expresión o de actitud frente a la música, todos relacionados con algún tipo de bloqueo de tipo psicológico, físico o mental, sin antes trabajar en sus problemas y reflexionar en ellos, la autora opta por remitirlos al músico-terapeuta o al psicólogo.
Es esa vía, surge la pregunta: ¿cómo podemos aplicar estas sugerencias en el...
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