La observacion

LA OBSERVACIÓN DEL TRABAJO ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS

ESCOLAR:

La observación es uno de los dos medios de evaluación posibles. Todos los instrumentos de recogida de datos con finalidad de evaluar o de investigar, tales como los cuestionarios, los tests, las escalas de observación, las listas de comprobación, las entrevistas, etc., se pueden agrupar en dos grandes apartados: - Observación:el agente evaluador ve y oye la conducta manifiesta de un o unos sujetos evaluado/s que actúa/n solo o interacciona/n con otros. - Serie de preguntas, más o menos problemáticas, que hace oralmente o presenta escritas el agente evaluador al sujeto o sujetos evaluados, a la que éste o éstos han de responder. Tenemos entrevistas, cuestionarios, encuestas, tests,... Una variante del primer apartadoserá la “observación”, análisis y valoración de producciones escritas (actas de reuniones programaciones de aula, cuadernos, etc.) u otros objetos realizados en el trabajo escolar (dibujos, manualidades). Para realizar el análisis y valoración de estas producciones se siguen ciertas pautas y criterios que homogeinizan la tarea y los resultados tengan el mayor grado de objetividad y fiabilidad. Comopor los enunciados del presente tema y del 55 (evaluación de profesores) con el que está íntimamente relacionado, se aconseja al lector que compare y complemente los contenidos de ambos, pues son claramente complementarios y tienen sectores comunes: observación, como hemos dicho es uno de los medios de evaluación, no sólo del profesorado, sino de los alumnos, de los equipos docentes y del centroescolar (tema 57).

ll) LA OBSERVACIÓN: ASPECTOS A CONSIDERAR.
Ciñéndonos a la observación, podemos reflexionar sobre varios aspectos de este medio. Sucesivamente veremos: - ¿Qué observar? - ¿A quiénes observar? - ¿Para qué observar? - ¿Por qué observar? - ¿Quién observará? - ¿Qué clases hay de observación? - ¿Qué instrumentos, en su caso, se pueden utilizar para ciertas clases de observación? -¿Dónde observar? - ¿Qué limitaciones de eficacia y de ética se dan en la observación?

¿Qué observar? Habrá que observar el trabajo escolar, lo que hace en las distintas dependencias de una institución docente, en especial, las aulas, pero no sólo en ellas. De toda la actividad de la escuela, nuestro punto de mira se centra en lo que sucede en las aulas. Encontramos que el profesor y los alumnosinteractúan: hablan, escriben, gesticulan, manifiestan emociones y sentimientos. Es conducta manifiesta. A través de ella, por un proceso de inferencia se pretende conocer, de algún modo, la conducta encubierta, la que sucede dentro de la mente de los sujetos. Si observamos a los alumnos es por una razón: a través de su comportamiento vemos reflejada la conducta docente del profesor. Éste no actúasino interactúa o interacciona con los alumnos, en el proceso de enseñanza/aprendizaje. El profesor provoca con sus palabras y acciones, las experiencias que irán transformando el aparato conceptual de los niños, desarrollando, al mismo tiempo, las capacidades cognitivas y las actitudes ante los valores. Los aspectos o campos a observar son o bien 1º producciones escolares, pruebas contestadaspreviamente por los alumnos, en una palabra: resultados de procesos educativos del aula; 2º los propios procesos o interacciones bien directa, bien indirectamente. ¿A quién o quiénes observar? El profesor en el aula, los alumnos en el aula, durante la clase, el claustro, un equipo docente de nivel o ciclo, el grupo de profesores de un departamento, otros grupos de miembros de la comunidad educativa.¿Para qué observar? Las finalidades de la observación pueden ser de evaluación sumativa, o de evaluación formativa. Se dice que la evaluación es sumativa cuando se busca simplemente conocer unos resultados o procesos para informar a las autoridades administrativas, para otorgar una valoración o reconocer una capacidad. Los efectos de la evaluación sumativa responden a una necesidad social de...