La Organización Que Requiere La Pedagogía Interactiva
Páginas: 15 (3520 palabras)
Publicado: 24 de diciembre de 2012
La organización que requiere la Pedagogía Interactiva
POR MARCELA SAHADE CORTÉS
INTRODUCCIÓN.
LA PEDAGOGÍA INTERACTIVA[1] ES UN MODELO EDUCATIVO QUE VA CON LAS EXIGENCIAS DEL SIGLO XXI, CUYA CARACTERÍSTICA PRINCIPAL ES LA SOCIEDAD INFORMACIONAL. SEGÚN CASTELLS, EL DESARROLLO TECNOLÓGICO DE LA INFORMACIÓN ES PARTE DE UN NUEVO ORDEN SOCIAL: “EN EL NUEVO MODO DE DESARROLLOINFORMACIONAL, LA FUENTE DE LA PRODUCTIVIDAD ESTRIBA EN LA TECNOLOGÍA DE LA GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO, EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN DE SÍMBOLOS [...] LO QUE ES ESPECÍFICO DEL MODO DE DESARROLLO INFORMACIONAL ES LA ACCIÓN DEL CONOCIMIENTO SOBRE SÍ MISMO COMO PRINCIPAL FUENTE DE PRODUCTIVIDAD” (CASTELLS, 2000:43). LA SOCIEDAD INFORMACIONAL ENTONCES, SE CARACTERIZA POR EL PREDOMINIO DELAS TECNOLOGÍAS INFORMACIONALES.
EL GRAN DESARROLLO INFORMACIONAL REQUIERE DE PERSONAS CAPACES DE ADAPTASE A ESTE NUEVO ORDEN SOCIAL. AHORA, YA NO SÓLO ES IMPORTANTE EL CONOCIMIENTO; AHORA SE SUMA UN VALOR: LA GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO Y LA TECNOLOGÍA UTILIZADA PARA TAL FIN.
EN NUESTROS DÍAS, ES MUY SENCILLO ACCEDER A FUENTES DE INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO AL TENER AL ALCANCE DE LAS MANOSCUALQUIERA DE LOS ADELANTOS TECNOLÓGICOS. FRENTE A ESTA OLEADA TECNOLÓGICA IMPERA EL ÉNFASIS DE AYUDAR A DESARROLLAR PROFESIONISTAS ÍNTEGROS, HUMANOS CON TODO LO QUE ELLO IMPLICA; PROFESIONISTAS QUE NO SE ENGRÍAN DEL SABER PERO SÍ QUE COOPEREN CON EL BIENESTAR SOCIAL Y EL DESARROLLO ECONÓMICO DE NUESTRO PAÍS. LA EDUCACIÓN ENTONCES, DEBE PLANTEARSE ALTERNATIVAS PEDAGÓGICAS DONDE LOS ESTUDIANTESENCUENTREN EL VERDADERO SIGNIFICADO DE SU EXISTENCIA, PUES ANTE LA POSIBILIDAD DE OBTENER GRAN CANTIDAD DE INFORMACIÓN EN TIEMPO REAL, EL YO ENTRA EN CRISIS DE IDENTIDAD, PUES SE VE PERDIDO, CONFUSO Y NO ENCUENTRA UN SENTIDO DE PERTENENCIA EN SU INTERIOR (CASTELLS, 2000) Y PROVOCA AISLAMIENTO A RAÍZ DEL ABUSO EN LA UTILIZACIÓN DE LOS SELF MEDIA ( DE MORAGAS, 1997).
LA CALIDAD EDUCATIVA NOSOLO DEPENDERÁ DEL TIPO DE INFORMACIÓN QUE SE TRANSMITE NI DE LA TECNOLOGÍA QUE SE UTILICE; TAMBIÉN SE VUELVE VITAL REVISAR LOS PROCESOS HUMANOS QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE.
LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR TIENEN AHORA UN NUEVO COMPROMISO: FORMAR HOMBRES Y MUJERES CAPACES DE ENFRENTAR AL MUNDO INFORMACIONAL. YA NO SERÁ SOLAMENTE LA TRANSMISIÓN DE CONOCIMIENTO SU TAREA CENTRAL;TAMBIÉN DEBERÁ SER EL DESARROLLO DE CIERTAS HABILIDADES QUE LES PERMITAN A SUS EGRESADOS MANEJAR, DOMINAR Y GENERAR CONOCIMIENTO QUE LES PERMITA PERMANECER VIGENTES EN EL MUNDO PROFESIONAL.
ANTE ESTE PANORAMA, EL EGRESADO UNIVERSITARIO DEBE SER CAPAZ DE PENSAR CRÍTICAMENTE, DE RESOLVER PROBLEMAS, DE SER AUTOGESTOR Y PROACTIVO; EL NUEVO PAPEL DEL EDUCADOR DEBE SER EL DE ALGUIEN QUEESTIMULA Y FOMENTA LA CURIOSIDAD; "NO ES ALGUIEN QUE SATISFACE UN DESEO, SINO QUE LO ESTIMULA, LO AGRANDA, LO ACELERA, LO PROFUNDIZA Y LO CONDUCE" (CASTRO COSSÍO, 1997:9).
SI LA PEDAGOGÍA INTERACTIVA SE PRESENTA COMO UNA HERRAMIENTA ADICIONAL EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL, REQUIERE DE UNA ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL QUE PERMITA SU ESTABLECIMIENTO Y DESARROLLO.
COMO ORGANIZACIÓN, UNAUNIVERSIDAD ES MUY COMPLEJA AUNQUE UN TANTO ESTABLE; EXISTE GRAN DIVERSIDAD DE ELEMENTOS EXTERNOS LOS CUALES CAMBIAN CONSTANTEMENTE Y QUE GENERAN TAMBIÉN GRAN INCERTIDUMBRE. LA CAPACIDAD DE APRENDER Y CAMBIAR, PERMITE A LA ORGANIZACIÓN HACER FRENTE A LA INESTABILIDAD DEL ENTORNO (DAFT, 2000) Y POR SUPUESTO, A DISMINUIR LA INCERTIDUMBRE.
En el caso de una institución de educación superior ennuestro contexto, la incertidumbre está en relación con la movilidad de la competencia, al vertiginoso desarrollo tecnológico, a la posibilidad de en un futuro no muy lejano competir con instituciones extranjeras y globalizadas, y a la capacidad de nuestros estudiantes de acceder a información que les brinde un panorama diferente al que plantea la propia universidad.
Ante este panorama...
POR MARCELA SAHADE CORTÉS
INTRODUCCIÓN.
LA PEDAGOGÍA INTERACTIVA[1] ES UN MODELO EDUCATIVO QUE VA CON LAS EXIGENCIAS DEL SIGLO XXI, CUYA CARACTERÍSTICA PRINCIPAL ES LA SOCIEDAD INFORMACIONAL. SEGÚN CASTELLS, EL DESARROLLO TECNOLÓGICO DE LA INFORMACIÓN ES PARTE DE UN NUEVO ORDEN SOCIAL: “EN EL NUEVO MODO DE DESARROLLOINFORMACIONAL, LA FUENTE DE LA PRODUCTIVIDAD ESTRIBA EN LA TECNOLOGÍA DE LA GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO, EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN DE SÍMBOLOS [...] LO QUE ES ESPECÍFICO DEL MODO DE DESARROLLO INFORMACIONAL ES LA ACCIÓN DEL CONOCIMIENTO SOBRE SÍ MISMO COMO PRINCIPAL FUENTE DE PRODUCTIVIDAD” (CASTELLS, 2000:43). LA SOCIEDAD INFORMACIONAL ENTONCES, SE CARACTERIZA POR EL PREDOMINIO DELAS TECNOLOGÍAS INFORMACIONALES.
EL GRAN DESARROLLO INFORMACIONAL REQUIERE DE PERSONAS CAPACES DE ADAPTASE A ESTE NUEVO ORDEN SOCIAL. AHORA, YA NO SÓLO ES IMPORTANTE EL CONOCIMIENTO; AHORA SE SUMA UN VALOR: LA GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO Y LA TECNOLOGÍA UTILIZADA PARA TAL FIN.
EN NUESTROS DÍAS, ES MUY SENCILLO ACCEDER A FUENTES DE INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO AL TENER AL ALCANCE DE LAS MANOSCUALQUIERA DE LOS ADELANTOS TECNOLÓGICOS. FRENTE A ESTA OLEADA TECNOLÓGICA IMPERA EL ÉNFASIS DE AYUDAR A DESARROLLAR PROFESIONISTAS ÍNTEGROS, HUMANOS CON TODO LO QUE ELLO IMPLICA; PROFESIONISTAS QUE NO SE ENGRÍAN DEL SABER PERO SÍ QUE COOPEREN CON EL BIENESTAR SOCIAL Y EL DESARROLLO ECONÓMICO DE NUESTRO PAÍS. LA EDUCACIÓN ENTONCES, DEBE PLANTEARSE ALTERNATIVAS PEDAGÓGICAS DONDE LOS ESTUDIANTESENCUENTREN EL VERDADERO SIGNIFICADO DE SU EXISTENCIA, PUES ANTE LA POSIBILIDAD DE OBTENER GRAN CANTIDAD DE INFORMACIÓN EN TIEMPO REAL, EL YO ENTRA EN CRISIS DE IDENTIDAD, PUES SE VE PERDIDO, CONFUSO Y NO ENCUENTRA UN SENTIDO DE PERTENENCIA EN SU INTERIOR (CASTELLS, 2000) Y PROVOCA AISLAMIENTO A RAÍZ DEL ABUSO EN LA UTILIZACIÓN DE LOS SELF MEDIA ( DE MORAGAS, 1997).
LA CALIDAD EDUCATIVA NOSOLO DEPENDERÁ DEL TIPO DE INFORMACIÓN QUE SE TRANSMITE NI DE LA TECNOLOGÍA QUE SE UTILICE; TAMBIÉN SE VUELVE VITAL REVISAR LOS PROCESOS HUMANOS QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE.
LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR TIENEN AHORA UN NUEVO COMPROMISO: FORMAR HOMBRES Y MUJERES CAPACES DE ENFRENTAR AL MUNDO INFORMACIONAL. YA NO SERÁ SOLAMENTE LA TRANSMISIÓN DE CONOCIMIENTO SU TAREA CENTRAL;TAMBIÉN DEBERÁ SER EL DESARROLLO DE CIERTAS HABILIDADES QUE LES PERMITAN A SUS EGRESADOS MANEJAR, DOMINAR Y GENERAR CONOCIMIENTO QUE LES PERMITA PERMANECER VIGENTES EN EL MUNDO PROFESIONAL.
ANTE ESTE PANORAMA, EL EGRESADO UNIVERSITARIO DEBE SER CAPAZ DE PENSAR CRÍTICAMENTE, DE RESOLVER PROBLEMAS, DE SER AUTOGESTOR Y PROACTIVO; EL NUEVO PAPEL DEL EDUCADOR DEBE SER EL DE ALGUIEN QUEESTIMULA Y FOMENTA LA CURIOSIDAD; "NO ES ALGUIEN QUE SATISFACE UN DESEO, SINO QUE LO ESTIMULA, LO AGRANDA, LO ACELERA, LO PROFUNDIZA Y LO CONDUCE" (CASTRO COSSÍO, 1997:9).
SI LA PEDAGOGÍA INTERACTIVA SE PRESENTA COMO UNA HERRAMIENTA ADICIONAL EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL, REQUIERE DE UNA ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL QUE PERMITA SU ESTABLECIMIENTO Y DESARROLLO.
COMO ORGANIZACIÓN, UNAUNIVERSIDAD ES MUY COMPLEJA AUNQUE UN TANTO ESTABLE; EXISTE GRAN DIVERSIDAD DE ELEMENTOS EXTERNOS LOS CUALES CAMBIAN CONSTANTEMENTE Y QUE GENERAN TAMBIÉN GRAN INCERTIDUMBRE. LA CAPACIDAD DE APRENDER Y CAMBIAR, PERMITE A LA ORGANIZACIÓN HACER FRENTE A LA INESTABILIDAD DEL ENTORNO (DAFT, 2000) Y POR SUPUESTO, A DISMINUIR LA INCERTIDUMBRE.
En el caso de una institución de educación superior ennuestro contexto, la incertidumbre está en relación con la movilidad de la competencia, al vertiginoso desarrollo tecnológico, a la posibilidad de en un futuro no muy lejano competir con instituciones extranjeras y globalizadas, y a la capacidad de nuestros estudiantes de acceder a información que les brinde un panorama diferente al que plantea la propia universidad.
Ante este panorama...
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