La Pedagogía Como Ciencia Humanista

La pedagogía como ciencia humanista:
conocimiento de síntesis, complejidad y pluridisciplinariedad
Pedagogy as a humanist science:
a knowledge of synthesis, complexity and pluridisciplinarity

Ramón CALZADILLA
Instituto Pedagógico “J. M. Siso Martínez”
Universidad Pedagógica Experimental “Libertador”
calzadilla_ramon@cantv.net
RESUMEN
Desde una revisión documental, teórica yanalítica, se propone propiciar una discusión crítica y reflexiva acerca de la incertidumbre que se ha generado en torno a la pedagogía como ciencia valorativa y humanista de la persona, fundamentada en una ética que busca la valoración del ser educando y educador; en tanto que la pedagogía ‘científica y humanista’ se ha nutrido de otras disciplinas del saber, de sus métodos, de sus teorías,modelos y paradigmas. Esta notoria participación de la pedagogía en el ámbito de la interdisciplinariedad, transdisciplinariedad, pluridisciplinariedad y multidisciplinariedad, requiere de una revisión de los procesos cognitivos de análisis y síntesis que garanticen una formación integral del ‘formador de formadores’, que le permita salir del oscurantismo de la especificidad y lo lance hacia labúsqueda del saber pedagógico humanista, para la definitiva realización de una calidad ética de las instituciones educativas de modo dialéctico y en la construcción de una persona moralmente humana, autónoma y con responsabilidad social plena. En conclusión, esta reflexión acerca de la pedagogía como ciencia humanista busca enriquecer la discusión filosófica de la ‘incertidumbre’ formativa de la personahumana, dentro de la complejidad de la educación, como proceso fundamental en el desarrollo de los pueblos.
Palabras clave: Pedagogía, humanismo, conocimiento científico, síntesis, complejidad, interdisciplinariedad, pluridisciplinariedad, transdisciplinariedad.
ABSTRACT
Based on a documental research, theoretical and analytical, we propose the development of a critical and reflectivediscussion about pedagogy as a valorative and humanist science, a science fundamented on an ethic of valorization of both student and educator, a humanistic and scientific pedagogy which feeds from other disciplines, their methods, theories, models and paradigms. The relevant participation of pedagogy in the ambits of interdisciplinarity, transdisciplinarity, pluridisciplinarity and multidisciplinarity,requires a revision of cognitive processes of analysis and synthesis which guarantee the integral formation of the “educator of educators”. The educator of educators has to abandon the obscurantism of specificity, and undertake the search for the humanist pedagogical knowledge, for the dialectical development of an ethical quality of educational institutions, in the construction of a personmorally human, autonomous and socially responsible. Our reflection about pedagogy as a humanist science wants to enrich the philosophical discussion on the ‘uncertainty’ in the formation of the human person, within the complexity of education, as a fundamental process in the development of the peoples of the world.
Key words: Pedagogy, humanism, scientific knowledge, synthesis, complexity,interdisciplinarity, pluridisciplinarity, transdisciplinarity.
1. INTRODUCCIÓN
La pedagogía en el mundo se hace cada día más compleja mientras que la ‘ciencia’ pedagógica continúa con sus enfoques simplificados (analíticos) en su práctica. Así, el máximo problema con el que tropiezan los pedagogos tradicionalistas es que no desean que el ser humano esté presente en sus cálculos o no saben cómo hacerleintervenir en su pedagogía teórica, tratando de desconocer que individual y colectivamente la persona es el centro de toda actividad pedagógica: la persona viva y no una abstracción maquinal-programática.
Pero el ser humano no es un ser biofísico limitado a consumir ni ser objeto de consumo patronal. Es un ser, sí, que transita de lo individual a lo colectivo, y viceversa, y busca realizarse en...