La Pedagogia Institucional

| | |


Actividad 3.1 En base a la lectura de “El profesor y los medios informativos en una clase no-directiva – En un escrito de por lo menos una cuartilla y media (arial 12, interlineado 1.5) donde de respuesta a las 7 preguntas de la página 17 y continua en la página 18 de la guía del estudiante.1.-¿Cómo se establece la relación entre el colectivo de la clase y la necesidad de realizar una experiencia no directiva?

En muchas de las ocasiones, el hecho de que los maestros se dejen ver ante el grupo como “maestros expertos”, hace que el grupo escolar no sea participativo ni espontaneo, ya que dan por hecho que siempre tendrán la ayuda y el apoyo del experto de la clase, y lamentablemente losalumnos se vuelven un tanto inactivos en el proceso enseñanza – aprendizaje, en este tipo de casos creo yo, es recomendable que se diera una experiencia no directiva, es importante hacerles saber a los alumnos que su participación siempre será enriquecedora y que no solo las opiniones del maestro serán las opiniones que todos deben creer como únicas, creo yo que esto hará que el alumnado sea capaz decuestionar, reflexionar e investigar las opiniones que se den en clase.

2.-¿ Como provocar la acción de sí mismo, sin la cual toda la información corre el riesgo de no ser más que un parasito?

Primeramente organizar clases de no directivita, está claro que los maestros contamos con la suficiente información para exponer de forma magistral nuestra clase, aunque muchas de las veces esto no es locorrecto, nuestro alumnado puede perder el interés en la información por el simple hecho de que no están siendo lo suficientemente activos en el tema, por lo que es necesario despertarles el interés, las clases no directivas lograran este propósito, primeramente hacerle saber al grupo que sus opiniones son tan benéficas como las del maestro, que es importante que tomen el control de la clase yque seria benéfico para todos que se convirtieran en clases auto dirigidas por ellos mismos.

3.- ¿En qué ocasiones los conflictos son una amenaza para el profesor experto?

4.-¿ como se podría defender la lección magistral con el enfoque de la pedagogía Rogeriana?

Es cierto que los maestros debemos de saber y creer que nosotros somos los que contamos con la información, pero esto lo debemos deutilizar de forma provechosa, esto significa apoyar y ayudar al grupo a la participación y a interesarse en los temas que se plantean.

5.- ¿Cómo llevaría a cabo, en su práctica docente, en el grado que usted atiende una clase no directiva?

Primeramente les pediría que me explicaran lo que ellos saben sobre el tema que vamos a tratar, que es importante que me platiquen lo que ellos saben sobre esetema para poder platicarlo todos grupalmente, si no conocen del tema, pediría que lo leyeran de su libro o que saliéramos a buscar información a nuestra biblioteca, después de ello es importante que todos platiquemos de los que entendimos de la lectura y que demos a conocer nuestras opiniones sobre el mismo, para que así todos aprendamos de los mismos

6.- ¿Qué contenidos de aprendizaje le serianmás factible de llevar a la práctica?

Creo yo que los contenidos que son más fáciles de llevar a la practica con el enfoque de la pedagogía Rogeriana, son contenidos conceptuales, por que el grupo puede actuar para conocerlos, sin embarga hay contenidos como les que se aplican en las matemáticas que casi de forma necesaria solo es posible desarrollar por parte del maestro, de la información quetiene y de cómo la enseñe.

7- ¿ Como propiciaría que lo instituyente influyera sobre lo instituido?

La primera arma que utilizaría, son los resultados obtenidos al utilizar una clase no directiva, definitivamente los resultados tendrían que ser positivos, además trataría que se entendieran los beneficios que obtendríamos al tener clases de este tipo, que nuestro alumnado se volvería mas...