La pedagogia ludica

LA PEDAGOGIA LUDICA: UNA OPCION PARA COMPRENDER

Guillermo Zúñiga Benavides
FUNLIBRE Seccional Nariño

Hay varios eventos de desarrollo en esta propuesta. Lo primero será definir los términos en que se entiende la lúdica para luego ver cómo califica a la pedagogía; qué significado nuevo le imprime para tener claro qué resultados se puede esperar en la acción.
 
Teniendo este contextocomo referente se lo contrastará con la escuela que hoy vivimos, con sus características fundamentales: qué tanto forma para la vida; en qué medida refuerza las características positivas con que llegan los niños a ella; qué aprendizajes significativos preparan la mente de los infantes para enfrentar problemas, cada vez más complejos, con mayor iniciativa, imaginación y creatividad; qué tanto escapaz de despertar en ellos el entusiasmo y deleite cotidiano de aprehender algo de conocimiento; qué tanto se refuerza la natural curiosidad infantil para desarrollar una actitud crítica y de indagación frente al entorno; cómo su capacidad de asombro frente al descubrimiento de cada nueva situación se convierte en una actitud permanente de valorar las cosas cotidianas bajo el prisma de laintegración; en qué medida se cultiva su espontaneidad para entablar relaciones horizontales que privilegien la interlocución, la valoración de todas las posibilidades de aprendizaje; cómo la igualdad y amplitud de relacionarse no se llena con los prejuicios de los adultos que impiden ejercer las relaciones en términos de igualdad, reciprocidad y respeto; en fin, qué tanto la escuela refuerza lascaracterísticas con que los niños empiezan a enfrentar el mundo de una forma holística para que más tarde no sean forzados a entrar en la cuadrícula de los lineamientos rígidos del comportamiento social que la mayoría aceptamos, pero que no nos permite ser sino que nos obliga, en la mayoría de los casos, a tratar de ser, de acuerdo a como los moldes sociales quieren que seamos. Será caracterizar el punto departida.
 
Al saber cómo la escuela de hoy trata a los niños, la invitación es dispararnos a imaginar cómo dibujamos la imagen de futuro deseada, cómo delineamos los trazos gruesos de una utopía, cómo nos ponemos de acuerdo en un modelo hacia el cual apuntar, en términos de conformar puntos de energía que nos ayuden a que lleguemos progresivamente a su concreción. Aquí se enfatizará en laimportancia del comprender, de desarrollar la capacidad analítica interna que permita interpretar adecuadamente lo externo.
 
Un breve análisis sobre las fuerzas de energía del campo interno y del entorno de la escuela nos permitirá acercarnos a vislumbrar la situación futura probable que es posible alcanzar por el aprovechamiento adecuado del juego de estas energías.
Definido este contexto setendrán algunos elementos para pensar en las proyecciones favorables que este nuevo tipo de escuela con los nuevos enfoques del aprendizaje puede aportar a los procesos de organización política y social que se están impulsando en el país.
 
Será repensar lo que hoy se hace en la pedagogía para descubrir los aportes con que la lúdica puede contribuir para conseguir la aplicación de unos criteriosmás acordes con los tiempos actuales en que la velocidad de los acontecimientos y las transformaciones exige unos niveles de respuesta casi que inmediatos para estar al ritmo actual del mundo moderno, con una rapidez no imaginada desde la óptica del contexto tradicional con que todavía analizamos el presente.
 
 
El mundo de las verdades y el mundo de las mentiras.
 
Siempre en todas lascircunstancias existe una dualidad de energías que son la causa misma de la existencia: estamos aquí porque fue exitoso el acople de un óvulo con un esperma, disponemos de luz porque en un mágico encuentro la produce el polo positivo con el polo negativo en una interrelación de conflicto y armonía, a veces nos emocionamos casi hasta el afloramiento del llanto como expresión de la sensibilidad...