La pedagogia maestros y alumnos modernos
Páginas: 11 (2598 palabras)
Publicado: 13 de mayo de 2014
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL COMAHUE
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO BARILOCHE
CURSO DE POSTGRADO
La documentación narrativa de experiencias pedagógicas como estrategia de investigación-formación-acción
(Avalado por la Comisión de Posgrado-CRUB, Res.CRUB Nº375/12 – Declarado de interés por el CPE de la Prov. De Río Negro, resolución en trámite)
Docente: Dr. Daniel H. Suárez(Departamento de Ciencias de la Educación – FFyL/UBA)
Coordinadora: Lic. Paula Ramírez
Carga horaria: 40 hs
Presentación: propósitos y fundamentación
El Seminario tiene como propósito dar a conocer y poner en debate una particular estrategia de investigación-formación-acción entre docentes centrada en la documentación narrativa de experiencias pedagógicas vividas por sus protagonistas yorientada a reconstruir la memoria pedagógica de los docentes y las escuelas mediante la producción colectiva de relatos de experiencia. Postula para ello a la documentación narrativa de experiencias pedagógicas como una modalidad específica de trabajo pedagógico entre pares que se orienta a la movilización intelectual y política de sus participantes, y que actualiza gran parte de los desafíos,preguntas y cuestiones planteados por la tradición crítica en educación y pedagogía.
Más precisamente, las aproximaciones, desarrollos y debates que promueve el Seminario se inscriben en una corriente de revisión de la tradición crítica que viene planteando el “imperativo hermenéutico y pragmático” de reformular su lenguaje teórico a partir de la recuperación y reconstrucción críticas de los discursosy experiencias de la praxis social. De esta manera, como propuesta de indagación y de formación académicas, el Seminario se reconoce como parte de una conversación más general, abierta e inconclusa que se viene dando en distintos lugares de América Latina y del mundo, y que tiene que ver, en términos generales, con el rechazo a formas de pensamiento y acción dogmáticas, tecnocráticas,vanguardistas o ingenuas, con la necesidad política de “intensificar la voluntad de transformación” que el pensamiento único y cierto cinismo intelectual colaboraron a debilitar, con la posibilidad de repensar el Estado y las políticas públicas con un sentido más justo y democrático.
En términos más específicos, y en tanto que trayecto de formación de posgrado, el Seminario está diseñado como unaconversación en torno de las posibilidades, alcances y límites (epistemológicos, metodológicos, teóricos, políticos, técnicos) de la documentación narrativa de experiencias pedagógicas en los planos de la formación y el desarrollo profesional de los docentes, el currículum escolar y la investigación educativa. Por eso, desde un principio ese trayecto está pensado como un espacio de trabajo académico quefacilite poner en contacto y tensión conceptos, categorías y reflexiones de distinta procedencia y filiación teórica y, al mismo tiempo, problematizar la construcción de conocimientos sobre, desde y con experiencias de la praxis pedagógica.
El Seminario está organizado como un momento de acercamiento, de reconocimiento y de revisión crítica de las distintas perspectivas teóricas ymetodológicas que contribuyeron al despliegue de la documentación narrativa de experiencias pedagógicas en el campo educativo y, simultáneamente, como un dispositivo de reconstrucción y evaluación de procesos de documentación narrativa de experiencias pedagógicas efectivamente desarrollados en territorio.
Núcleos temáticos y contenidos
En las diversas instancias formativas del Seminario se desarrollarán yanalizarán los siguientes núcleos temáticos y contenidos.
Documentación narrativa de experiencias pedagógicas e investigación educativa.
Los aportes críticos de la investigación etnográfica en educación: apropiaciones latinoamericanas. La investigación narrativa y (auto)biográfica y los “nuevos” textos para el debate pedagógico: reconstruyendo la experiencia escolar desde los relatos de...
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL COMAHUE
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO BARILOCHE
CURSO DE POSTGRADO
La documentación narrativa de experiencias pedagógicas como estrategia de investigación-formación-acción
(Avalado por la Comisión de Posgrado-CRUB, Res.CRUB Nº375/12 – Declarado de interés por el CPE de la Prov. De Río Negro, resolución en trámite)
Docente: Dr. Daniel H. Suárez(Departamento de Ciencias de la Educación – FFyL/UBA)
Coordinadora: Lic. Paula Ramírez
Carga horaria: 40 hs
Presentación: propósitos y fundamentación
El Seminario tiene como propósito dar a conocer y poner en debate una particular estrategia de investigación-formación-acción entre docentes centrada en la documentación narrativa de experiencias pedagógicas vividas por sus protagonistas yorientada a reconstruir la memoria pedagógica de los docentes y las escuelas mediante la producción colectiva de relatos de experiencia. Postula para ello a la documentación narrativa de experiencias pedagógicas como una modalidad específica de trabajo pedagógico entre pares que se orienta a la movilización intelectual y política de sus participantes, y que actualiza gran parte de los desafíos,preguntas y cuestiones planteados por la tradición crítica en educación y pedagogía.
Más precisamente, las aproximaciones, desarrollos y debates que promueve el Seminario se inscriben en una corriente de revisión de la tradición crítica que viene planteando el “imperativo hermenéutico y pragmático” de reformular su lenguaje teórico a partir de la recuperación y reconstrucción críticas de los discursosy experiencias de la praxis social. De esta manera, como propuesta de indagación y de formación académicas, el Seminario se reconoce como parte de una conversación más general, abierta e inconclusa que se viene dando en distintos lugares de América Latina y del mundo, y que tiene que ver, en términos generales, con el rechazo a formas de pensamiento y acción dogmáticas, tecnocráticas,vanguardistas o ingenuas, con la necesidad política de “intensificar la voluntad de transformación” que el pensamiento único y cierto cinismo intelectual colaboraron a debilitar, con la posibilidad de repensar el Estado y las políticas públicas con un sentido más justo y democrático.
En términos más específicos, y en tanto que trayecto de formación de posgrado, el Seminario está diseñado como unaconversación en torno de las posibilidades, alcances y límites (epistemológicos, metodológicos, teóricos, políticos, técnicos) de la documentación narrativa de experiencias pedagógicas en los planos de la formación y el desarrollo profesional de los docentes, el currículum escolar y la investigación educativa. Por eso, desde un principio ese trayecto está pensado como un espacio de trabajo académico quefacilite poner en contacto y tensión conceptos, categorías y reflexiones de distinta procedencia y filiación teórica y, al mismo tiempo, problematizar la construcción de conocimientos sobre, desde y con experiencias de la praxis pedagógica.
El Seminario está organizado como un momento de acercamiento, de reconocimiento y de revisión crítica de las distintas perspectivas teóricas ymetodológicas que contribuyeron al despliegue de la documentación narrativa de experiencias pedagógicas en el campo educativo y, simultáneamente, como un dispositivo de reconstrucción y evaluación de procesos de documentación narrativa de experiencias pedagógicas efectivamente desarrollados en territorio.
Núcleos temáticos y contenidos
En las diversas instancias formativas del Seminario se desarrollarán yanalizarán los siguientes núcleos temáticos y contenidos.
Documentación narrativa de experiencias pedagógicas e investigación educativa.
Los aportes críticos de la investigación etnográfica en educación: apropiaciones latinoamericanas. La investigación narrativa y (auto)biográfica y los “nuevos” textos para el debate pedagógico: reconstruyendo la experiencia escolar desde los relatos de...
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