La Planeación

LA PLANEACION
Cuando piensa en lo que haría en su clase de literatura universal, está planeando. En los años recientes, los investigadores han mostrado un gran interés por la planeación del maestro: han entrevistado a educadores sobre su forma de planear, les han pedido que “piensen en voz alta” mientras hacen planes o que los registren en un diario, incluso han dedicado meses al estudiointensivo de los maestros.

SEGUNDO los maestros planean a diferentes niveles (para el año, el trimestre, la unidad, la semana y días) la planeación debe permitir flexibilidad.
TERCERO, los planes reducen la incertidumbre de la enseñanza, pero no eliminan, ni siquiera los mejores planes pueden (y tampoco deberían) controlar todo interés lo que sucede en el aula. La planeación debe permitir laflexibilidad
Para planear la manera creativa y flexible, los educadores necesitan un amplio de conocimiento de sus alumnos, sus intereses y habilidades de la materia que van a enseñar de forma alternativa de impartirla y de evaluar la compresión.
Por último, no hay un modelo para una planeación eficaz. Para los maestros experimentados, la planeación es un proceso creativo de solución de problemas(shavelson, 1987). Los maestros experimentados saben culminar varias lecciones y segmentos de lecciones. Saben que esperar y como proceder, por lo que no fuerza siguiente al pie de la letra los modelos de planeación de elecciones que aprendieron en los programas de preparación.
LA PLANEACION REQUIERE DISEÑAR METAS DE APRENDIZAJE, TOMAR DECICIONES SOBRE LA FORMA DE AYUDAR A LOS ESTUDIANTES AALCANZARLAS Y EVALUARLAS SU ÉXITO. LAS TACTICAS PUEDEN INCLUIR O NO TAREAS ESCRITAS.
DOMINIO AFECTIVO:
OBJETIVOS QUE SE CONCENTRAN EN LAS ACTITUDES Y LOS SENTIMIENTOS
RECIBIR: Estar al tanto o prestar atención a algo en el ambiente. Es el nivel de “escuchar” el concierto pero no prometo que me guste.
RESPONDER: Mostrar una nueva conducta como resultado de experiencia este nivel, una persona puedeaplaudir después del concierto o tararear la música al día siguiente:
VALORAR: Mostrar algún compromiso. En este punto, la persona puede decir que asistiría a un concierto en lugar de ir al cine.
ORGANIZACIÓN: Integrar un nuevo valor en el conjunto general de valores, dándole cierta posición entre las prioridades generales. Este es el nivel en que la persona empezara a hacer compromisos a largoplazo para asistir a los conciertos.
CARACTERISTICAS POR EL VALOR: Actuar de acuerdo con el nuevo valor. En este nivel superior, la persona empezara a mostrar un compromiso firme con el amor a la música y a demostrarlo de manera abierta y constante.
EL DOMINIO PSICOMOTOR: Hasta hace muy poco, el dominio psicomotor, o campo de los objetivos de habilidades física, había sido descuidado por losmaestros que no participan en forma directa en la educación física.
LA PLANEACION DESDE EL PUNTO DE VISTA CONSTRUCTIVISTA
Habitualmente, la planeación de las instrucciones ha sido responsabilidad del maestro, pero la situación está cambiando. En las aproximaciones constructivistas la planeación se comparte y se negocia, de modo que el maestro toma con sus alumnos las decisiones sobre elcontenido, las actividades y los métodos.
APROXIMACION COSTRUCTIVISTA: Postura que enfatiza la función activa del estudiante en la comprensión y en la asignación del sentido a la información. Un
Ejemplo de planeación constructivista: Tiene las siguientes metas para sus alumnos de secundaria en la materia de historia. Quiere que sea capaz de:
Emplear fuentes primarias, formular hipótesis y dedicarse alestudio sistemático
Manejar múltiples puntos de vista
Ser lector asiduos y redactores activos
Plantear y resolver problemas
El siguiente pasó de proceso de planeación es crear un ambiente de aprendizaje que permite que los educados avancen hacia estas metas y que respete sus intereses y habilidades individuales (perrone 1994) suguiere la identificación de ideas, temas y asuntos que...