La política de la educación rural en el ecuador

La condición actual de la educación rural:
Una perspectiva crítica sobre la calidad de la educación en CECIB “Nazacota Puento”, San Pedro, Imbabura, Ecuador




Hilary Haskell
Fundación CIMAS
Otoño 2011












Índice:

I. Agradecimientos………………………………………………………...2
II. Abstracto………………………………………………………………2
III. Introducción…………………………………………………………..2
IV. Plan deInvestigación………………………………………………….3
IV.i Planteamiento del problema……………………………………….......3
IV.ii Justificación…………………………………………………………..5
IV.iii Objetivos……………………………………………………………6
IV.vi Método y técnicas…………………………………………………...6
V. La calidad de la educación: concepciones, opiniones y realidades………6
V.i Pedagogía y la calidad de la educación…………………………………6
V.ii La calidad de la educación……………………………………………8V.iii Calificación de la educación rural……………………………………10
V.iv La escuela Nazacota Puento………………………………………...10
V.v Opiniones de los profesores sobre la educación y su enseñanza……..13
V.vi La falta del proceso en la política y evaluación de la educación……..14
V.vii Desafíos de los maestros en la lucha por una educación de calidad...15
V.viii Mecanismos para mejorar la calidad de educación en SanPedro…...17
VI. Conclusiones…………………………………………………………18
VII. Bibliografía………………………………………………………….20








I. Agradecimientos:
Quiero agradecer al CECIB “Nazacota Puento” y a todos mis compañeros y estudiantes allí por su paciencia y cariño, deseo lo mejor para todos mis estudiantes. A mis familias en Quito y Cotacachi: sin ustedes mi monografía no sería posible, ¡muchas gracias! A míquerida tutora, Emilia, muchas gracias por compartir su experiencia y apoyo conmigo. ¡También a mis queridos compañeros de CIMAS, los extrañaré y espero lo mejor para todos!

II. Abstracto
Esta monografía investiga la calidad de una educación rural en el Ecuador y qué significa calidad en la educación. Contextualiza el CECIB “Nazacota Puento” y describe el tipo de educación que losestudiantes reciben en la escuela. También la monografía abraca el tema de cómo mejorar la calidad de la educación desde un currículo basado en lo local. El estudio utiliza entrevistas de los maestros, estudiantes y familias de la comunidad y explica los desafíos que se encuentran en la vida escolar. La monografía intenta describir lo que puede ser una educación de calidad y muestra los vínculos entre lapedagogía y la perspectiva estudiantil.

III. Introducción:
Se puede ver la calidad de la educación en el CECIB “Nazacota Puento” desde muchas perspectivas. La escuela es bilingüe, multi-docente, hay una cancha de fútbol y hay computadoras. Los estudiantes son felices, curiosos, fuertes y valoran mucho su propia cultura. A la vez hay choques entre los maestros, los estudiantes estánsufriendo por falta de alimentación y agua y la directora de la escuela está siendo manipulada porque no tiene la experiencia y confianza que ella necesita para realmente dirigir una escuela.
Todo esto y otras cosas más son partes de la calidad de la educación en una escuela. La política sobre la calidad de la educación es general y usualmente no se traduce a la realidad o sirve a las escuelas quetratan de aplicar estos principios. Los aspectos de la calidad de la educación incluye la pedagogía del maestro, la comunidad y cultura, los valores humanos, los recursos de la escuela, y la perspectiva del estudiante.
El trabajo planteado mira lo que es una educación de calidad en el área rural, las realidades, objetos y desafíos de estas escuelas y cómo se puede mejorar la calidad de laeducación. Para analizar la calidad de la educación, el estado de la educación en la propia escuela y cómo ellos valoran la educación en sus vidas se han realizado entrevistas con las perspectivas de maestros y estudiantes en el CECIB “Nazacota Puento”. La esperanza de la autora es abrir el tema de qué realmente es calidad y cómo podemos ver y mejorar la calidad de la educación rural.

IV. Plan de...