La practica educativa

▪ LA PRÁCTICA EDUCATIVA

MEJORAR

LA

PRÁCTICA

▪ LA PROGRAMACIÓN DIDACTICA

DECISIÓN

Y

DISEÑO

COMPONENTES DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

A. Fundamentación de la materia

B. Objetivos generales

C. Contenidos

D. Objetivosespecíficos

E. Actividades

F. Recursos

G. Evaluación

H. Bibliografía

A. Fundamentación de la materia

B. Objetivos generales

Su formulación será , por tanto, amplia e indicativa permitiendo que el intento de consecución del objetivo pueda orientarsedesde distintos caminos en función de las variables intervinientes en el ambiente interior y exterior del aula. El proceso ganará de esta forma en diversidad y adaptación a las características de los alumnos.

CONSIGNA DE TRABAJO: Los profesores reunidos en grupo analizarán los objetivos generales de la disciplina sobre la base de los aspectos que se señalan:

A partir de dichos aspectosvalorarán si corresponde hacer modificaciones o introducir precisiones a los objetivos de la asignatura.

C. Contenidos

REQUERIMIENTOS

Las premisas de las cuales es necesario partir para una adecuada estructuración del contenido de un programa docente son:

PREMISAS

CONSIGNA DE TRABAJO: los profesores titulares fundamentarán …

D. Objetivos específicos

E. Actividades de enseñanzaEn la programación de las secuencias de enseñanza/ aprendizaje se deben tener en cuenta los siguientes criterios

▪ Papel del profesor y del alumno: determinar si las actividades se centrarán en el profesor (Clase expositiva, conferencia) o centradas en los alumnos ( análisis de casos, estudio dirigido, trabajo en grupos, exposiciones individuales y grupales) etc.
▪ Organizaciónsocial de la clase: gran grupo, grupos fijos, grupos móviles.
▪ Utilización de espacios y tiempos: salidas a campo, visitas, clases extra-aulicas, asistencia a conferencias, jornadas, viajes.
▪ Recursos didácticos: videos, uso de soft educativos, programas informáticos, retoproyector.
▪ Sentido y papel de la evaluación: diagnóstica, formativa, sumativa.

En las actividades deenseñanza- aprendizaje podemos distinguir diversos tipos según el momento de su utilización.

• Actividades de introducción motivación.
• Actividades de conocimientos previos.
• Actividades de desarrollo y comprensión
• Actividades de consolidación
• Actividades de refuerzo
• Actividades de recuperación
• Actividades de evaluación

Las estrategias de enseñanza que garantizaranel aprendizaje significativo son :

• El enunciado y explicación del objetivo.
• Presentar organizadores previos ( tema, título )
• Presentar un disparador ( problema, situación , caso)
• Presentar ilustraciones, videos etc.
• Realizar preguntas intercaladas
• Presentar mapas conceptuales
• Establecer analogías.
• Generar discusiones.
• Uso deestructuras textuales
• Pistas tipográficas y discursivas

Las estrategias de aprendizaje que garantizaran el aprendizaje significativo son :

• Mapas conceptuales
• Redes semánticas
• Recirculación de la información
• Cuadros sinópticos
• Resúmenes

Consigna de trabajo

F. Recursos

RECURSOS

G. Evaluación

Inicial:
Actividades de diagnostico.Intenta recoger datos sobre las formas de aprender del alumno, sus conocimientos previos, sus errores.

Formativa:
Observación de los logros y dificultades que se presentan. Es la que se supone que debería estar en la base de todo proceso evaluador. Su finalidad no es puntuar y controlar al estudiante, sino la de ayudarlos pedagógicamente a progresar en el camino del conocimiento, a partir de la...