La practica enagenada

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TEMA
LA TAREA DEL DOCENTE COMO UNA PRÁCTICA ENAJENADA

INTRODUCCION

Después de haber estudiado la entrega de la documentación formal que realiza el docente nos dimos cuenta que existe en esteun sentimiento de haber perdido el control de sus actividades y al mismo tiempo el interés hacia su trabajo, pues la planeación que realiza es mera transcripción de contenidos definidos por personasenajenadas a su labor de docencia.
Por lo anterior y basados podemos decir que la práctica de docencia no es una labor exclusiva de los maestros, el propósito del presente es el simple análisis dela planeación del trabajo, así como la proposición de criterios para lograr la planeación con sentido propio.
No se pretende generalizar ni establecer comparaciones, puede decirse que aun existenescuelas con un estilo muy centralizado en la toma de decisiones. Esto ayudara a comprender la motivación de realizar este trabajo pues en otros contextos esto parecería una situación superada.
Lascaracterísticas de la comunidad, escuelas grupos nos sirven de apoyo, para realizar nuestra planeación docente.
OBJETIVO GENERAL
Se analizara la enajenación desde tres puntos de vista, sociológica,psicológica y pedagógica, lo cual en el primero es definida como un fenómeno de conciencia que aparece conjuntamente con las formas de explotación del hombre por el hombre, en la cual se pierde el productode su trabajo y parte de la voluntad propia, en el segundo analizaremos la vida de los demás y podremos decir que nos comparten experiencias simbólicas con la sociedad y son incapaces de ascender aotras esferas sociales y se refugian en la parte mas débil de la sociedad urbana, siendo explotados debido a su falta de integración, en el tercero se analiza la vida enajenada del docente, en lasescuelas por no ser participes de las decisiones educativas y no son tomados en cuenta como personas, sino como claves o como números, además de que toda su planeación está definida y reglamentada por...
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