La psicologia en la educacion

1.- La psicología, su aplicación en el campo educativo
1.1 Los paradigmas en psicología y educación.
Uno de los principales cuestionamientos relacionados con los paradigmas en psicología es: Como se constituye una ciencia? Para responderla nos basaremos en tres concepciones epistemológicas.
Según:
EMPIRISTA O CONTINUISTA: «la ciencia se constituye de lo mas simple a lo mas complejo, a partirdel conocimiento directo que los sentidos nos dan de las cosas (desde lo evidente hasta lo desconocido)»
INTUICIONISTA O DISCONTINUISTA IDEALISTA: «facultad especial del intelecto o del espíritu humano, permitiéndole aprehender la esencia de los fenómenos de un modo repentino y exacto»
DISCONTINUISTA MATERIALISTA: la ciencia se construye merced a un trabajo de producción de conceptosenfrentando a los datos de la experiencia sensorial y a las convicciones espontaneas.
Según Bachelard El conocimiento objetivo se constituye después de una ruptura con el conocimiento sensible o sensorial de los objetos. Estos conocimientos son producidos por los científicos a partir de la crítica de las apariencias y de las ideas.
De acuerdo con Machery y Althusser, La ciencia es ciencia de unaideología a la que critica y explica, es necesario que previamente haya habido una ideología a la cual criticar, esta ideología es el saber pre científico así como también el paso previo a la construcción de una teoría científica.
Materialismo histórico: El materialismo histórico investiga la sociedad humana, tratando de hacerlo sin presupuestos ideológicos, partiendo de los individuos empíricos y lasrelaciones que establecen entre ellos. A diferencia de los enfoques que muestran al capitalismo como un sistema estático o como el producto de una evolución "natural" del ser humano, la investigación histórico-materialista revela su carácter histórico y por lo tanto transitorio en el desarrollo de la humanidad.
Karl Heinrich Marx, conocido también en español como Carlos Marx fue un filósofo,intelectual y militante comunista alemán de origen judío. Junto a Friedrich Engels, es el padre del socialismo científico, del comunismo moderno y del marxismo.
Las teorías de Marx sobre la sociedad, la economía y la política, que se conocen colectivamente como el marxismo, sostienen que todas las sociedades avanzan a través de la dialéctica de la lucha de clases. Fue muy crítico de la formasocioeconómica vigente de la sociedad, el capitalismo, al que llamó la "dictadura de la burguesía", afirmando que se llevaba a cabo por las acaudaladas clases dueñas de los medios de producción, para su propio beneficio.
Sostuvo que la sociedad bajo el socialismo, sería regida por la clase obrera en lo que llamó la "dictadura del proletariado" Creía que el socialismo sería, a su vez, eventualmentereemplazado por una sociedad sin Estado y sin clases llamada comunismo puro.
Marx es normalmente citado, junto a Émile Durkheim y a Max Weber, como uno de los tres principales arquitectos de la ciencia social moderna,
"La dialéctica no es más que la ciencia de las leyes generales del movimiento y la evolución de la naturaleza, la sociedad humana y el pensamiento", dice Engels (tesis-antitesis-sintesis)
tres leyes de la dialéctica:
Ley de la unidad y lucha de contrarios. el simple movimiento mecánico local contiene en sí una contradicción, aún más puede ello afirmarse de las formas superiores del movimiento de la materia, y muy especialmente de la vida orgánica y su evolución. Entre las parejas de contrarios puestas como ejemplos podemos citar: atracción y repulsión, movimiento yreposo.
Ley de transición de la cantidad a la cualidad: Según esta, el aumento o disminución de la cantidad de materia influye en la transformación de una cosa en otra distinta. La acumulación o disminución de la materia es progresiva, mientras que el cambio de cualidad supone una modificación radical de la cosa, una revolución. Con esta ley se explica el desarrollo de los seres y los fenómenos...