La Realidad Educativa En Panama

Departamento de Pedagogía Aplicada

POSGTRADO EN EDUCACIÓN 2ª edición: 2011-2012 Especialidad: Didáctica de las Ciencias.

BASES Y FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULUM.Joaquín Gairín Sallán .Antonio Navío Gámez.MÓDULO A. MODELOS Y PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE .Isabel Gómez Alemany .MÓDULO A-2 La Realidad Educativa en Panamá. Mario Miranda Santos.

Joaquín Gairín Sallán Isabel Gómez Alemany AntonioNavío Gámez Profesores del módulo A viernes, 04 de noviembre de 2011.

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Contenido
1.Introducción ................................................................................................................................. 4 2.Breve Presentación ...................................................................................................................... 5 GEOGRAFIA:............................................................................................................................ 5 DEMOGRAFIA: ......................................................................................................................... 5 ASPECTOS CULTURALES Y SOCIALES: .......................................................................... 5 ASPECTOS ECONOMICOS:................................................................................................. 5 3 .Currículum y aprendizaje: Bases Teóricas, principios, modelos. ............................................... 6 3.1. El tratado del currículo por las concepciones ofrece los siguientes puntos de vista..................................................................................................................................................... 6 4. Consideraciones . ...................................................................................................................... 10 5. Contextualización de las bases , fundamentos, principios , modelos etc.a la realidad ............ 10 5.1. Enfoque del currículo panameño: ................................................................................11 6. Disfunciones que aparecen en la relación entre los presupuesto de base y las característica del contexto analizado.En caso de que aparezcan aspecto de coherencia ,no disfuncionales, también deberían destacarse........................................................................................................ 18 6.1. Las debilidades de la educación en Guabito.......................................................................... 18 7. Propuestas que permitan hacer frente a las disfunciones detectadas ...................................... 21

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“Presencia la sonrisa de un niño y tu día triste se habrá acado” Anónimo.

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1.Introducción En base al módulo de “Bases y Fundamentos del Currículo”y “Modelos y Principios de Aprendizaje”,se puede evidenciar que no haysistema de educación alguno, que logre escapar a las necesidades cada vez más crecientes de contextualizar y educar en base a las necesidades donde se produce dichos cambios y de manera tan dramática. Cumplir con la misión educativa a partir de lo que en el tiempo y el momento se clama, debe marcar la pauta de lo que desde el punto de vista formativo se puede aportar. En Panamá el sistema educativodesde hace mucho tiempo se enfrenta , a un Sistema Educativo con problemas, a pesar de notorios esfuerzos realizados para superarlos. En este orden, cabe mencionar que el problema que más preocupa a las autoridades es la baja calidad de la educación y en consecuencia, el producto que el Sistema Educativo está entregando a la sociedad, el cual, a su vez, aporta los valores culturales, éticos,políticos y científicos que deben incorporarse en la formación del ciudadano. El contexto de hoy y matizado por un constante descubrir a favor de un desarrollo humano cada vez más sostenible, impone la importante misión de garantizar la formación de un hombre/mujer que apoyado en la lógica del desarrollo, sea capaz de transformar las realidades. Por tanto, La escuela, como institución social, debe su...