La reforma de la educacion basica
Páginas: 3 (595 palabras)
Publicado: 27 de mayo de 2010
Reforma Educativa en Mexico
Los soportes que componen el diplomado DMC facilitan la comprensión de los contenidos especificados para cada actividad. Tal es el caso del módulo de audio; al conocerlos elementos del lenguaje sonoro nos damos cuenta de la interactividad realizada al preparar una actividad con fines de enseñanza - aprendizaje, donde hay que combinar la palabra, la música, ruidosy silencios. Eso permite centrar la atención a los discentes, sean auditivos, visuales o kinestésicos.
Puede considerarse como similar esta tarea a la que hay que realizar con los diversos soportes(cintas de audio, video, imágenes) y archivos que hay en los software que combinados enriquecen las estrategias a desarrollar para el logro de un fin.
¿Dónde puede distinguirse la complementariedady autosuficiencia en los apoyos didácticos? Como respuesta puede afirmarse con un ejemplo: la presentación de imágenes (diapositivas) puede tener un uso específico para una tarea, pero ésta puedemodificarse para el logro de otros aprendizajes al agregarse audio y más si este es enriquecido con diversos ambientes. Ha de notarse que la primera estrategia indica la autosuficiencia del recurso, comotambién lo es el audio que puede incluir desde su inicio las acciones a realizar. Pero si ambos recursos se combinan, presentando dependencia entre ambos, se expresa la complementariedad existenteentre ellos.
* Los temas que se abordan en el video y en el texto
La exposición de los temas son complementarios: uno es informativo (texto) y el otro es ejemplificativo (para ser práctico)Texto | Video |
1. Cita la importancia del video en el aula. 2. Refiere la historia del video y su relación con el cine y la televisión. 3. Menciona las similitudes entre esos medios. 4. Latelevisión es un medio de comunicación para masas. 5. Transmite imágenes a distancia por medio de fibra óptica. 6. Tiene una interacción baja 7. Se utiliza para entretenimiento. | 1....
Los soportes que componen el diplomado DMC facilitan la comprensión de los contenidos especificados para cada actividad. Tal es el caso del módulo de audio; al conocerlos elementos del lenguaje sonoro nos damos cuenta de la interactividad realizada al preparar una actividad con fines de enseñanza - aprendizaje, donde hay que combinar la palabra, la música, ruidosy silencios. Eso permite centrar la atención a los discentes, sean auditivos, visuales o kinestésicos.
Puede considerarse como similar esta tarea a la que hay que realizar con los diversos soportes(cintas de audio, video, imágenes) y archivos que hay en los software que combinados enriquecen las estrategias a desarrollar para el logro de un fin.
¿Dónde puede distinguirse la complementariedady autosuficiencia en los apoyos didácticos? Como respuesta puede afirmarse con un ejemplo: la presentación de imágenes (diapositivas) puede tener un uso específico para una tarea, pero ésta puedemodificarse para el logro de otros aprendizajes al agregarse audio y más si este es enriquecido con diversos ambientes. Ha de notarse que la primera estrategia indica la autosuficiencia del recurso, comotambién lo es el audio que puede incluir desde su inicio las acciones a realizar. Pero si ambos recursos se combinan, presentando dependencia entre ambos, se expresa la complementariedad existenteentre ellos.
* Los temas que se abordan en el video y en el texto
La exposición de los temas son complementarios: uno es informativo (texto) y el otro es ejemplificativo (para ser práctico)Texto | Video |
1. Cita la importancia del video en el aula. 2. Refiere la historia del video y su relación con el cine y la televisión. 3. Menciona las similitudes entre esos medios. 4. Latelevisión es un medio de comunicación para masas. 5. Transmite imágenes a distancia por medio de fibra óptica. 6. Tiene una interacción baja 7. Se utiliza para entretenimiento. | 1....
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