LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR EN MÉXICO

LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN
MEDIA SUPERIOR EN MÉXICO:
La creación de un Sistema Nacional del Bachillerato, en un
marco de diversidad.
Prof. Jose Osvaldo Sepulveda Bajo.

EXTRACTO
La Educación Media Superior (EMS) en México enfrenta desafíos que podrán ser atendidos
sólo si este nivel educativo se desarrolla con una identidad definida que permita a sus
distintos actores avanzarordenadamente hacia los objetivos propuestos. Actualmente, la
EMS en el país está compuesta por una serie de subsistemas que operan de manera
independiente, sin correspondencia a un panorama general articulado y sin que exista
suficiente comunicación entre ellos. El reto es encontrar los objetivos comunes de esos
subsistemas para potenciar sus alcances. La creación de un Sistema Nacional deBachillerato (SNB) resolverá este problema, proporcionando orden y estructura; garantizando
la necesaria diversidad académica. Los estudiantes de bachillerato tendrán la oportunidad de
formarse en un conjunto de competencias comunes, podrán adquirir las capacidades
indispensables para continuar estudios superiores y, si así lo deciden, se capacitarán para
incorporarse al mercado de trabajo.Programa de Formación Docente
de la Educación Media Superior
ProForDEMS
DIPLOMADO
Séptima Convocatoria Bis

REPORTE DE LA LECTURA “RIEMS PRINCIPIOS BÁSICOS”
La Educación Media Superior, como pieza clave en el sistema educativo nacional para
propiciar el desarrollo social y económico del país; atraviesa por una crisis muy seria que de
seguir como estamos, para la el 2020, tendríamos unrezago de 50 años en este nivel,
respecto de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico
(OCDE), toda vez que en la EMS no ha podido construir una identidad, con objetivos bien
definidos para este estrato educativo; cabe señalar que países latinoamericanos como Chile,
Argentina y Brasil, reportan avances más considerables.
Los principales retos de la EMS enMéxico se enmarcan en: La ampliación de la cobertura.
Elevar el número de jóvenes que cursa el nivel en relación con aquellos que se encuentran
en edad de cursarlo, elevar la eficiencia terminal y disminuir la deserción. Estos dos últimos
rubros son los más graves. Se requiere flexibilizar y equiparar los contenidos los planes de
estudio y que sus contenidos sean significativos para losestudiantes, contribuyendo además,
a su crecimiento como individuos. Adicionalmente se debe vigilar y mejorar el nivel
académico de los estudiantes egresados de secundaria. El mejoramiento de la calidad. En
este rubro, además de que los contenidos de estudio sean significativos, también deben ser
pertinentes a los contextos social, político y económico actuales, complementados con el
dominio dehabilidades y destrezas, una sólida formación ética y cívica, la dotación de
infraestructura y el equipamiento, asimismo, definir el perfil y la capacitación de los docentes,
proporcionar orientación vocacional, tutorías y modificar los procesos de evaluación de los
aprendizajes. La búsqueda de la equidad. Se deberán atender las grandes diferencias
económicas, como factor principal que pone endesventaja a los más pobres para poder
asistir al bachillerato. Las becas que actualmente se otorgan, seguramente mitigan ese
menoscabo. Se requiere motivar desde los primeros años de la escuela y a la sociedad
misma, el interés por estudiar, significando los grandes beneficios que reporta a la persona y
al país.
Existen alrededor de 25 subsistemas que brindan EMS con diferente subordinación,estructura, duración y sostenimiento, por lo que la movilidad de los estudiantes entre esta
variada oferta es muy complicada, por no decir que imposible. La Reforma Educativa debe
atender esta falta de articulación, al tiempo que ubique los aspectos comunes de cada uno,
sin que esto signifique una unificación de planes; es necesario pensar en un Marco Curricular
Común que respete las...