La reforma

¿Qué debe conocer cada ciclo?
Competencias especificas
Primer ciclo
Segundo ciclo
Tercer ciclo

Lenguaje como eje transversal
Materiales
Comunicación oral:
Exposición de ideas y de conocimientos previos. Dialogo.
Comunicación escrita:
Clasificación de distintos tipos de texto.
Lectura:
Lectura individual de libros de texto. Lectura libre de materiales de biblioteca de aula, tantoinformativos como literarios.

Todos sabemos algo sobre el tema
Actividad inicial
Trabajamos en el ciclo
Primer ciclo
Segundo ciclo
Tercer ciclo

Actividad de cierre
Puesta común
Pedir a cada estudiante de primer ciclo que comparta con el grupo el libro que eligió, leyéndolo o presentándolo. Solicitar que comente el motivo por el cual lo hizo y qué le pareció después de explorarlo oleerlo, según el caso. Pedir a algunos estudiantes de segundo y tercer ciclo que expliquen la manera en la cual organizaron los materiales y la forma de encontrarlos fácilmente. Los de primer ciclo pueden dar sugerencias. Hablar de la diversidad de los materiales y de la importancia de que ellos los usen, y proponer que en la siguiente sesión hablen del préstamo a domicilio. Solicitar a los alumnos quebusquen si en su casa tienen materiales que pudieran formar parte de una biblioteca y si les gustaría conformar poco a poco un acervo personal.

Evaluación
Por producto
Primer ciclo
Segundo ciclo
Tercer ciclo

Segunda sesión
Lenguaje como eje transversal
Materiales
Comunicación oral:
Exposición de ideas y de conocimientos previos. Dialogo.
Comunicación escrita:
Clasificación dedistintos tipos de texto.
Lectura:
Lectura individual de libros de texto. Lectura libre de materiales de biblioteca de aula, tanto informativos como literarios.
Todos sabemos algo sobre el tema
Actividad inicial

Trabajamos en el ciclo
Primer ciclo
Segundo ciclo
Tercer ciclo

Actividad de cierre
Puesta común
Pedir a los de primer ciclo que entreguen las credenciales a todos su compañerosy al docente, que los de segundo expliquen el uso de las tarjetas de préstamo y los de tercer ciclo compartan el reglamento y pidan sugerencias. Cuando estén de acuerdo, lo escriben en una cartulina y lo peguen en un lugar visible.
Hablar de la importancia de la labor del bibliotecario de los momentos en los cuales podrán usar dentro del salón de clase los libros de la biblioteca de aula. Entretodos eligen al primero que tomara el puesto, pueden decidir que sea una sola persona cada vez o un comité que vaya renovándose.
Debido a que ya todos tienen credencial, hay un responsable del préstamo a domicilio y todos conocen el reglamento, el docente pone el ejemplo llevándose un libro e invitándolos a hacer lo mismo.
Evaluación
Por producto
Primer ciclo
Segundo ciclo
Tercer cicloTercera sesión

Lenguaje como eje transversal
Materiales
Comunicación oral:
Exposición de ideas y de conocimientos previos. Dialogo.
Comunicación escrita:
Clasificación de distintos tipos de texto.
Lectura:
Lectura individual de libros de texto. Lectura libre de materiales de biblioteca de aula, tanto informativos como literarios.

Todos sabemos algo sobre el tema
Actividad inicial1.Tomar el papel de cuentacuentos y narrar un texto que haya elegido de la Biblioteca de Aula y que a usted le guste. Es importante que haya preparado su lectura y que no improvise.
2. Hablar de algunas actividades que puede haber alrededor de los libros y las bibliote¬cas; una de ellas es la participación de cuentacuentos. Mencionar que otra actividad es organizar círculos de lectura, donde losparticipantes comparten un texto que les haya gustado, leyéndolo todo o una parte, dependiendo de la extensión del libro, y que en los círculos de lectura pueden tener un tema definido para cada ocasión o pue¬den ser temas libres.
3. Sugerir llevar un diario de grupo (AP 8), donde registren lo que leen y las actividades que se realizan en la biblioteca. Una manera de registrar los libros que leen...