La Regionalización del Sistema Educativo Costarricense.

La Regionalización del Sistema Educativo Costarricense.

En Costa Rica existe un Ministerio de Educación Pública que forma parte del gobierno y tiene a su cargo la administración del sistema educativo. El Consejo Superior de Educación tiene como responsabilidad la dirección general de la enseñanza pública del país en sus aspectos técnicos y académicos. Costa Rica presenta un sistema educativocon un carácter muy centralizado.
La dotación de los recursos financieros, la determinación del número de ciclos educativos, los planes y programas de estudio, los requisitos de acceso a los ciclos y la duración de la escolaridad obligatoria se determinan desde el ámbito central.
De igual manera, la determinación de los objetivos y contenidos del currículum y los criterios de evaluación, así comolas condiciones para expedir los títulos, los define el Consejo Superior de
Educación.
La inspección se realiza en dos ámbitos: el nacional y el regional pero las directrices para llevar a cabo esta función se delimitan en el ámbito central.
Además de las oficinas centrales la organización administrativa se divide en Regiones, Circuitos
Escolares y Distritos Escolares, responsables de laejecución de las disposiciones emanadas del
Consejo Superior de Educación y del Ministerio de Educación.
Para garantizar el cumplimiento de las funciones, existe la División de Control de Calidad, en el ámbito central y los servicios de supervisión en las Direcciones Regionales.
Dado el modelo centralizado del sistema educativo costarricense, el país decidió a partir de la década de los setentaatribuir algunas funciones a los organismos educativos regionales, pero manteniendo una relación de dependencia jerárquica con la Administración Central.

La regionalización educativa en Costa Rica, responde a la inquietud que en las dos últimas décadas se ha venido manifestando en amplios sectores de la población, ante las diferencias existentes del desarrollo económico-social de las zonasmetropolitanas y las áreas periféricas.
El desequilibrio entre las áreas de concentración comercial, política e industrial y las áreas económicamente deprimidas, es un fenómeno característico de los países latinoamericanos. La concentración de excedentes económicos y de recursos humanos, la acumulación de actividades comerciales y la centralización de la toma de decisiones políticas, propician lamovilización de las áreas deprimidas a las grandes áreas metropolitanas, profundizando desigualdades sociales y regionales.
En el caso de Costa Rica presenta características comunes de desarrollo ya mencionadas para los países latinoamericanos debido entre otros, a factores físicos, de recursos naturales y humanos, sin olvidar los tradicionalmente históricos. Sin embargo, en las décadas anterioresal 60 se subestima esta diversidad, y se tendía a considerar el país como un todo homogéneo, con el relacionado desperdicio de recursos naturales y humanos que facilitaran el mejoramiento en los niveles de vida de la mayoría de la población.
La necesidad de la planificación del proceso de desarrollo, ante el crecimiento de la población y la consecuente demanda de servicios, condujo a losdiferentes organismos nacionales a laborar en forma racional y coordinada, para lograr de manera más rápida el desarrollo económico y social, integrando esfuerzos y recursos.
La regionalización planteada mediante este decreto, propone la desconcentración administrativa de las instituciones públicas, con el propósito de delegar funciones específicas a las agencias periféricas a nivel regional, subregionaly local.
De igual manera se establece la organización de las instituciones públicas por sectores de actividades a nivel regional, según sus relaciones interinstitucionales afines. Se delimitan siete sectores agrupados en tres núcleos de actividades. La Educación Pública se ubica dentro del núcleo de sociales, junto con los sectores de Salud, Trabajo y Seguridad Social.
La delimitación de las...