La Relacion Escuela-Padres De Familia

INTRODUCCIÒN

En este tema la autora Laura Rebeca Pérez, nos presenta una investigación práctico-teórico que se llevó a cabo con maestros, padres de familia y alumnos de la escuela primaria “Justina González Martínez” en la colonia La Pastora, en el Cerro del Chiquihuite en el Distrito Federal, entre 1989-1991.
Éste, es un modelo de intervención que se realiza desde un enfoquepsico-comunitario.
La autora, propone tres ejes de trabajo y reflexión para la formación de los docentes.
El reto fundamental en este proceso era crear espacios donde maestros, padres de familia y menores escolares tomen como objeto de estudio su propia realidad escolar y comunitaria para cambiarla, asumiendo la teoría y los libros como aporte para el conocimiento de lo concreto problematizado.
Paraimpulsar dicho proceso se elaboraron propuestas de investigación participativa que a continuación veremos.














DESARROLLO

En base a la sistematización y teorización de la investigación que se llevó a cabo, la autora propone elementos de trabajo y reflexión para la formación de maestros en servicio y para la educación de padres de familia; para estrechar la relaciónescuela-comunidad y así también favorecer la participación de estos.
La finalidad de esta investigación era conocer la problemática familiar, social y cultural de los menores. Y elaborar un Programa de educación con padres de familia y un Seminario-taller de formación con maestros en servicio. Se crearon espacios donde maestros, padres de familia y menores hicieran conciencia de su realidad escolar ycomunitaria para cambiarla.
Con los docentes se trabajó el Seminario Taller de formación para favorecer su participación activa y crítica en la investigación de la problemática socio-cultural de sus alumnos y construir opciones educativas hacia los padres de familia. El reto era cambiar de actitud y de rol del docente dejar de ser depositario y depositador de planes y programas de estudio asujetos frente al proceso educativo.
Se generó todo un ambiente agradable de trabajo dónde la intensión era resaltar el papel del maestro como eje central de toda reflexión, tomando en cuenta aspectos: emotivo-cognitivo, ideológico y el contexto de la marginación, sin embargo la respuesta no fue del todo favorecedora en su primer intento, fue hasta que hubo un cambio de personal que asumió elcompromiso del proceso investigativo-educativo.
Para trabajar con los padres se pretendía conformar un comité de maestros y padres de familia y así colaborar en la investigación, pero los docentes se negaron y no fue posible. Como objeto de indagación se propuso la problemática familiar, social y cultural de los menores, trasfondo del rendimiento académico.
Con los padres se realizó el “Programa deeducación para padres de familia”, para llevarlo a cabo fue necesario aplicar una encuesta y gracias a esta conocimos sus condiciones de vida, escolaridad, problemas tanto familiares como comunitarios; y así en el ”Programa de educación con padres de familia” se incluyeron varios temas como: “La familia, la comunidad y la educación de los hijos”, “Desarrollo del niño”, “Alcoholismo ydrogadicción”, “Sexualidad”, entre otros. También se hicieron estudios de casos mediante entrevistas a los padres y diagnostico psicológico de “niños problema”. Y por ultimo, se hicieron talleres con madres de familia para indagar su realidad subjetiva y objetiva. La asistencia, interés y participación por parte de los padres en el desarrollo de los temas fue excelente, pues se logró una asistencia entre un84% y 154% en adultos y jóvenes.
Con los menores escolares se buscó una metodología distinta; fue a través de dibujos, estudios de caso, talleres, representaciones teatrales y trabajo corporal con el propósito de dar lugar a su expresión y aportes al proyecto. Es decir tenía dos intenciones el proyecto, después de realizar las actividades antes mencionadas se mostraron a través del lenguaje...