La reproducción

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Formación docente y las tecnologías de información y comunicación

Estudios de casos en Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador, México, Panamá, Paraguay y Perú

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Coordinación: Magaly Robalino Campos y Anton Körner Edición: Bárbara Menezes Revisión de estilo: Roberto Henríquez Diseño y diagramación: Patricio Paredes L. Impreso en Chile por AMF Imprenta ISBN: 956-8302-40-9
Se puedereproducir y traducir total o parcialmente el texto publicado siempre que se indique la fuente. Los autores son responsables por la selección y presentación de los hechos contenidos en esta publicación, así como de las opiniones expresadas en ella, que no son necesariamente el pensamiento de UNESCO y no comprometen a la Organización. Las denominaciones empleadas en esta publicación y la presentaciónde los datos que en ella figuran no implican, de parte de la UNESCO, ninguna toma de posición respecto al estatuto jurídico de los países, ciudades, territorios o zonas, o de sus autoridades, ni respecto al trazado de sus fronteras o límites.

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Investigadores e instituciones participantes en el estudio:

Noel Aguirre Ledezma Osvaldo Almarza Arce Aurora Alonso del Corral GuillermoBustamante Willian Campo Quintero Diana B. Candanedo G. David Cortés Arce Emilio Gautier Cruz Carlos Maya Obé Bárbara Menezes Elizabeth Roa Lucio Claudia Rozo Sandoval Sara Sánchez Sánchez Dorothée Schneider Dawn M.Twomey Mázatl Vendaño Zataráin Fundación HINENI, Chile Gobierno Provincial de Pichincha, Ecuador Universidad Pedagógica Nacional de Colombia Universidad Pedagógica Nacional de MéxicoAgradecemos el apoyo financiero de Microsoft que contribuyó a llevar adelante el presente estudio y la publicación de resultados. El trabajo se realizó con la participación de KIPUS, la Red Docente de América Latina y el Caribe, que respaldó el estudio a través de algunas de sus instituciones miembros. Publicado por la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe OREALC /UNESCO Santiago Santiago, Chile, Agosto 2005 5

INDICE

Presentación Nuevas tecnologías y formación docente: análisis de experiencias relevantes en América Latina
1. 2. 3. 4. 5. 6. Antecedentes Criterios de elección y enumeración de las experiencias Experiencias estudiadas Aspectos destacados y/o relevantes de las experiencias estudiadas Tensiones y obstáculos Desafíos y recomendaciones

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Estudios de caso de experiencias de formación docente utilizando tecnologías de información y comunicación
Programa de Gestión y Dirección de Núcleos y Unidades Educativas Ministerio de Educación de Bolivia Programa de Aprendizaje por Radio Interactiva (PARI) Ministerio de Educación de Bolivia / USAID ENLACES Proyecto del Ministerio de Educación de Chile TELEDUC PontificiaUniversidad Católica de Chile Licenciatura en Educación con mención en Educación General Básica Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación, Chile Maestría en Tecnologías de Información Aplicadas a la Educación Universidad Pedagógica Nacional de Colombia Programa de Incorporación de Nuevas Tecnologías al Currículo de Matemáticas de la Educación Media Ministerio de Educación Nacional deColombia

29 37 47 59 67 75

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Proyecto Escuela Virtual Comité Departamental de Cafeteros de Caldas / Gobernación de Caldas / Secretaría de Educación, Colombia Maestr@s.com Proyecto del Ministerio de Educación de Ecuador EDUFUTURO Programa del Gobierno de la Provincia de Pichincha, Ecuador Diplomado en Educación para los Medios a Distancia (DEMAD) Universidad Pedagógica Nacional deMéxico, Unidad Ajusco Educador del Siglo XXI Fundación Gabriel Lewis Galindo, Panamá Informática en la formación docente inicial en Educación Media Instituto Superior de Educación Dr. Raúl Peña, Paraguay Ñañemoarandúke (Aprendamos Juntos) Ministerio de Educación y Cultura de Paraguay / Agencia Española de Cooperación Internacional WEB Escuela ONG PAIDEIA, Paraguay Proyecto Especial de Educación a...