la republica restaurada y la educacion

SITUACION DE LA INSTRUCCIÓN PRIMARIA EN MEXICO DURANTE LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XIX
En este texto se plantea la necesidad de un grupo liberal de afianzar su triunfo político con un cambio ideológico, que garantizara al estado liberal su hegemonía, cambio que solo podía lograrse por medio de la escuela, Josefina Vázquez analiza como esta necesidad se expresó en una trasformación delos planteamientos liberales sobre educación: de la libertad de enseñanza irrestricta sostenida de la Constitución de 1867 y su reforma de 1869, que daban al Estado el derecho de imponer límites a esa libertad y de excluir del campo educativo la enseñanza religiosa, transformación que se concretó a la construcción del proyecto educativo de Gabino Barreda, un proyecto para una escuela laica,científica, generadora de un fondo común de verdades para la sociedad nacional, una escuela gestora del cambio ideológico, positivo, que el grupo liberal ansiaba como base de la formación del ciudadano mexicano del siglo XX. Esta autora resalta la amplitud del esfuerzo del grupo liberal para consolidar a la escuela pública mexicana como mecanismo de progreso social un ideal que fue retomado durante elPorfirito por los liberales-conservadores, generadores de la “política científica” del régimen. Para 1867 los liberales habían vuelto a vencer, e irónicamente el programa liberal del imperio les allanaba el camino Juárez y los liberales se daban cuenta, sin embargo, que si bien habían logrado el triunfo político, hacía falta fortalecerlo asegurándose un cambio en las conciencias de losciudadanos del futuro, tarea que solo podía llevarse a cabo a través de un medio único y este era la escuela. Ya desde el año 1861, después del primer triunfo sobre los conservadores, Juárez había promulgado una ley de educación esta sucedió el 15 de abril, en la cual se reflejaba la convicción de que el gobierno tenía que controlar este medio insustituible de formación de ciudadanos, la instrucción, enel distrito y territorios, queda bajo la inspección federal, la que abrirá escuelas para niños de ambos sexos y auxiliara con sus fondos las que se sostengan con sociedades de beneficencia y por las municipales, a efecto de que se sujeten todos al presente plan de estudios, el mismo gobierno federal sostendrá en los estados profesores para niños y niñas, que se destinaran a la enseñanza elementalen los pueblos cortos que carezcan de escuela. A las materias de la primaria elemental, moral, lectura, escritura, gramática aritmética, sistema de pesos y medidas y canto, se le agregaba el estudio de las leyes fundamentales del país, así mismo en la instrucción primaria elemental y perfecta, especie de normal se exigía el estudio de la constitución y la historia del país, sin duda se pensabaque esto era suficiente para sentar las bases que permitieran la derrota espiritual del clero, por supuesto, la falta de fondos y el caos que vinieron de inmediato, impidieron que se llevaran a cabo los planes. Después de haber sufrido la experiencia de la intervención, los liberales habían perdido gran parte de su fe en la simple libertad y aunque la Constitución iba a seguir garantizando lalibertad de enseñanza, se iba a operar un cambio de espíritu que llevaba un control mayor, por la educación del estado. Zarco había decidido acertadamente los escrúpulos que prieto había expresado en el congreso anterior donde declara que por algún tiempo lo alucino la idea de la vigilancia del estado como necesaria para arrancar al clero y corregir el abuso de la hipocresía y de su inmoralidad; unareflexión más detenida lo hizo comprender entre las dos ideas, libertad de enseñanza y vigilancia del gobierno es querer luz y tinieblas, y en pos de la imposible para lo que no podía ser vigilado y tener miedo a la libertad.
No cabe duda que las ideas de mora significaban un menoscabo como la concebían los constituyentes de 1856, pero no había remedio; el clero, que sin duda seguía teniendo...